備好科學課需要做“加法”

唐玲

科學課的教材都是簡單的幾張圖片、幾行文字，要想課堂生動有趣，需要教師在備課時給教材做好“加法”。本文將從三個方面介紹如何在科學備課活動中做“加法”。

蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中談到一位教齡30年的歷史教師回答“你用多久備這節公開課”時，他淡淡地說到“我準備了一輩子”。備課，是我們每個教師的基本功，是需要教師付出時間和精力才能做好的事。現行的小學科學教材，都是幾張圖片，幾行文字，十分簡易，因此我們在備科學課時，需要適時地對教材做“加法”。如何在備課中做好“加法”，讓科學課堂更加生動有趣，我認為需要做到以下幾點。

一、加點新課標的要求，目標更清晰

2017年，新版的《小學科學課程標準》出爐。這份課標，我們不應該視為一份高高在上的官方文件，而應該是科學教師備課時放在手邊的一份參考材料。課標對科學知識目標，科學探究目標，科學態度目標，科學、技術、社會與環境目標在不同學段進行了相應的指導。特別是課程內容部分，對于物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程領域的相關內容在不同學段的要求和學習目標進行了詳細的講解。緊跟著課標的要求，課堂上才不會出現淺嘗輒止或者偏難偏澀的情況。

在教學二年級《玩磁鐵》這課時，很多教師都有一個困惑：這部分內容在舊版教材中是五年級的內容，現在卻放在低年級進行教學。所以導致部分教師在處理這部分內容時容易講解過深。……