農村小學寄宿生管理的問題與對策

張維發

隨著城鎮化步伐的不斷加速，使得農村小學生源持續減少，許多農村地區出現村小學撤辦，鄉鎮小學集中辦學的現象。寄宿制學校在當前的農村中出現并普遍推廣，寄宿生向著低齡化方向發展。由于年齡小又長時間離開父母，寄宿生容易在學習上、生活上出現各種各樣的問題。

一、問題的提出

結合學校寄宿生管理的經驗，筆者發現存在的主要問題有：一是寄宿生在家過于受寵，不易融入集體生活。二是“親情饑渴”容易產生心理問題。子女與父母長時間分離，客觀上出現了情感疏遠問題;學校生管教師難以照顧到每位同學的個性需求，學生容易產生孤獨、壓抑、倦怠等不良心理。三是安全的剛性要求與學生人性化管理尺度把握不準，學生個性發展不夠。“安全責任大于天”，學校管理剛性要求比較多，客觀上，存在著學生個性發展與團隊統一管理之間的矛盾。四是缺少家長的監督，影響學生學業成績。小學寄宿生由于年紀較小，自律性不夠，學習目的性不明確，課前預習不夠，課堂參與太少，課后缺乏家長督促，久而久之，就出現了學習成績較差等問題。

二、管理對策

（一）改善生活條件，創設良好的生活環境

1. 提供免費營養餐。從2013年9月開始，學校遵循相關文件的精神，每天三餐為寄宿生提供免費營養餐。菜由財務人員定點購買，聘請專業廚師。并根據學生情況和季節變化更換菜品，讓寄宿生吃飽、吃好。

2. 免費提供生活用品。在香港嘉里集團郭氏基金會等社會團體的資助下，學校統一為學生配制了洗衣機、太陽能熱水器、飲水機等設備，新建了洗浴間，添置了學生餐桌，做到宿舍與餐廳整潔、明亮、溫馨，學生洗浴常年有熱水。這些條件的配備，基本滿足了學生生活需求。

3. 創設舒適、和諧的生活環境。香港嘉里集團郭氏基金會定期組織教育專家到校與學生互動、開展教師培訓，學校不斷提高生管教師的寄宿生管理水平，培養學生養成良好的生活和衛生習慣。學校還花費大量資金美化校園環境、建設校園文化;設置了醫務室、心理輔導室;實行封閉式、規范化管理，努力為寄宿生創設一個舒適、和諧的生活環境。

（二）培養自立能力，養成良好生活習慣

1. 建立宿舍管理制度，促進學生自主自立。由于小學生自主能力較差，自立能力不夠，需要制定符合學生發展的實際、有較好針對性的規章制度，促進學生樹立自立意識，培養自立能力。

2. 成立學生自我管理小組。每學期初生管教師選出一名在宿舍里比較有威信，同學較為信服的學生，在征求舍員同意后定為舍長人選，并進行統一培訓、輔導，提升管理能力與技巧。做好每天舍員考勤，指導糾正不衛生行為，規范宿舍物品的擺放，落實學校作息制度。當天值日生就是宿舍的小管理員，發現不能解決的問題要及時向舍長匯報，形成了“人人有事做，事事有人管”的良好氛圍。這種學生自我管理、自我服務的方式，既培養學生主人翁意識，又促進了學生自理能力和良好行為習慣的養成。

3. 開展宿舍評比制度，促進學生良好行為習慣的養成。以宿舍管理制度為標準，每日早晚兩次不定時對宿舍進行高要求、嚴標準的檢查、評比，每星期公布一次最佳宿舍與后進宿舍名單。評比不過關的宿舍，要對學生進行批評教育，并組織寄宿生進行培訓學習、總結改進。評比中較好的宿舍可評為文明宿舍并獎勵，多次獲得文明宿舍稱號的可以作為明星宿舍，供其他宿舍學習。通過對寄宿生的精細管理，為學校健康發展提供有力保障。

（三）豐富學生課余生活，促進學生全面協調發展

1. 開展“鄉村學校少年宮”活動，促進學生全面發展。我校開展了“鄉村學校少年宮”活動。結合師資、學生需求等實際情況，開設了剪紙、書法、乒乓球、電鋼琴、舞蹈等17個項目。在面向全校學生的同時，也考慮到寄宿生需求，在每天中午、傍晚、晚上都開展相關活動。堅持每周每個項目開放5個小時，定時、定點、定教師進行輔導、練習，為寄宿生搭建了一個培養興趣愛好、展示特長、發展個性的良好平臺。

2. 開展讀書活動，提高寄宿生閱讀水平。結合學校“省級示范圖書館”的有利條件，開展形式多樣的讀書活動。如，開展“四個一”讀書工程：讀一本好書、寫一篇好作文、講一個好故事、誦讀一篇經典美文。并通過講故事比賽、征文比賽等活動對學生閱讀情況進行有效檢查和激勵。學校刊物《星星河》定期發表學生的優秀作品，進一步激發他們的讀書興趣和熱情。學校圖書館開放到夜間8點，讓寄宿生在晚上空余時間也能隨時到圖書館借閱圖書，培養了學生的閱讀興趣、提高學生的閱讀能力。

（四）重視寄宿生身心健康發展，塑造健全人格

1. 重視對學生心理問題進行干預與輔導。學校以心理健康課為主渠道對學生的心理問題進行干預與輔導;同時，還定期請專業的心理專家或志愿者到學校開展心理健康講座;開設“知心姐姐信箱”，針對個別學生的心理問題進行解答和開導。

2. 加強家校合作緩解親情饑渴問題。針對親情饑渴問題，學校通過建立家長熱線，定期讓家長與孩子多通電話，聊天溝通;定期實行學校開放日，讓家長多抽時間到學校來看望孩子;開展親子游戲活動，讓家長與孩子多些共同參與、互動交流的機會，拉近心靈距離，增進親情關系。

3. 組織各種關愛活動，促進學生健康成長。

（1）成立寄宿生“溫馨之家”。以生管教師為主，組建愛心教師團隊，開展愛心活動。在晚飯后集中時間輔導學生完成當天作業。此外，還開展讀書、慶生、過節日、聽講座、“愛心路上你我他”征文比賽和獻愛心等一系列公益活動，使寄宿生的生活更加安全、舒適、健康、和諧。

（2）組織“大小朋友結對關愛活動”。活動方案是：成立大朋友（教師）志愿者團隊，根據學生個性特點與需求情況，讓每個教師志愿者與三到五個學生結對幫扶。要求大朋友與小朋友每周至少小互動一次，每月至少大互動一次，每學期至少家訪兩次，特別對留守兒童臨時監護人、單親家庭以及特殊困難家庭實行不定期家訪，使每位學生每時每刻都能受到教師的教育、鼓勵和幫助。

（3）開展仁愛教育。結合我校甘國寶文化的“仁愛”精神，讓學生學會感恩和關愛他人。首先，教育學生要懂得感恩，不浪費飯菜，愛惜生活用品。其次，教育學生去關愛他人。讓年長學生幫助年幼同學、原有寄宿生幫助新來的寄宿生。與此同時，在生管教師的組織下，成立了愛心志愿者小分隊，在課余時間為學校、社會做一些力所能及的事，如為花圃拔草、為“五保戶”做衛生等。

總之，對寄宿制學校的管理需要我們持之以恒地探索研究，去發掘更多好方法、好思路，讓每一位寄宿生都能在學校中養成良好的生活和學習習慣，擺脫之前的缺點，全面提高自我，讓美麗的校園成為學生放飛希望的起點。

（作者單位：福建省屏南縣甘棠中心小學 責任編輯：林彥 劉貞輝）