小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的探討

張永讓

摘 ?要：我國(guó)是一個(gè)崇尚集體主義的國(guó)家，因?yàn)槲覈?guó)深知集體的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量，當(dāng)人們團(tuán)結(jié)在一起才能夠激發(fā)更大的能量，才能夠眾人拾柴火焰高，所以在我國(guó)的教育體系當(dāng)中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)和集體主義精神成為了我國(guó)的教學(xué)目標(biāo)之一，為了響應(yīng)我國(guó)的教育方針，在小學(xué)體育課堂當(dāng)中也融入進(jìn)了一些合作學(xué)習(xí)的相關(guān)任務(wù)，目的就是在于通過學(xué)生們合作進(jìn)行學(xué)習(xí)來體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，本文重點(diǎn)探討小學(xué)生的體育課堂上面應(yīng)該如何通過合作學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 ?教學(xué) ?合作學(xué)習(xí) ?探討

中圖分類號(hào)：G8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（c）-0150-02

Abstract： Our country is a country that advocates collectivism， because we know that the power of collectivism is far greater than that of individuals. Only when people unite together can we inspire more energy， and then we can gather firewood for all. Therefore， in the education system of our country， cultivating the spirit of collectivism and collectivism has become one of the teaching objectives of our country， in order to respond to the education of our country In order to realize the power of unity through students' cooperative learning， this paper focuses on how to complete the teaching and learning tasks through cooperative learning in primary school physical education classroom.

Key Words： Primary school physical education; Teaching; Cooperative learning; Discussion

小學(xué)階段的教學(xué)屬于啟蒙教學(xué)，對(duì)于每個(gè)人來說都是最為基礎(chǔ)也是最為重要的一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在這個(gè)階段我們需要啟蒙學(xué)生的心智，開拓他們的思維，培養(yǎng)他們正確的三觀和精神，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)教育來說，體育是一項(xiàng)不可或缺的教學(xué)，并且在體育教學(xué)當(dāng)中合作學(xué)習(xí)是很有必要的，所以必須要探究小學(xué)階段應(yīng)該怎樣在體育課堂當(dāng)中完成合作學(xué)習(xí)。

1 ?結(jié)對(duì)練習(xí)合作

由于小學(xué)階段的大多數(shù)學(xué)生還不具備善于發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤的能力，在課堂上面他們能夠按照老師所教授的動(dòng)作認(rèn)真完成相應(yīng)的規(guī)定動(dòng)作，但是他們往往發(fā)現(xiàn)不了自己的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，是不是和老師做的一樣，老師應(yīng)該有義務(wù)去糾正學(xué)生在體育課堂當(dāng)中的動(dòng)作不規(guī)范，但是當(dāng)上課的人數(shù)過多的時(shí)候，老師沒有辦法做到一對(duì)一地糾正動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候就需要應(yīng)用一些方式，通常如果是舞蹈課的話，在室內(nèi)進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)的舞蹈練習(xí)室都會(huì)在墻的四面貼上正面鏡子，方便學(xué)生對(duì)著鏡子練習(xí)的時(shí)候能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，便于學(xué)生進(jìn)行改正以盡量做到標(biāo)準(zhǔn)，但是我國(guó)的小學(xué)的體育課大多數(shù)時(shí)間是在室外進(jìn)行的，沒有相應(yīng)的條件去配備一些鏡子幫助學(xué)生對(duì)著練習(xí)自行改掉錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候就充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要性和優(yōu)勢(shì)了，當(dāng)老師安排2個(gè)人為一組的時(shí)候，2個(gè)學(xué)生之間就有了互相幫助和互相監(jiān)督的關(guān)系，2個(gè)人可以互相成為對(duì)方的鏡子，當(dāng)一個(gè)人做的動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，另一個(gè)人能夠輕易地發(fā)現(xiàn)并且及時(shí)提醒另一個(gè)人，在這樣的良性學(xué)習(xí)和交流下，2個(gè)人能夠很快地就完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，老師在上課的時(shí)候可以鼓勵(lì)使用這種方式，學(xué)生之間的思維往往更相似，也更能促成良好的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)氛圍，完成合作任務(wù)。

2 ?技能交流合作

由于每一個(gè)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，就算是在相同的教育條件下，同一個(gè)老師用同一種方法進(jìn)行教授的時(shí)候也難免會(huì)出現(xiàn)有些人能夠很快地掌握相應(yīng)的理論知識(shí)和動(dòng)作，有些人需要較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行消化和吸收，這個(gè)時(shí)候老師需要一對(duì)一地進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和教學(xué)，但是上課的老師通常只有1個(gè)，但是要面對(duì)的學(xué)生卻能夠達(dá)到幾十個(gè)人，這樣老師在上課的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)沒有指導(dǎo)到位的地方，影響學(xué)生們對(duì)于課堂知識(shí)的理解和吸收，所以這個(gè)時(shí)候需要讓掌握技巧和知識(shí)比較快的同學(xué)去幫助那些相對(duì)來說比較薄弱的同學(xué)，將他們分成兩兩一組，組成課堂互助小組，來互相幫助監(jiān)督完成教學(xué)任務(wù)。就拿籃球課來舉例，籃球?qū)τ谶€處在小學(xué)階段的學(xué)生來說并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，但是很多學(xué)生卻很喜歡玩籃球，在籃球課教學(xué)中，老師會(huì)教授許多與籃球有關(guān)的知識(shí)，會(huì)給同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)的示范，例如從最初的開始學(xué)習(xí)，要首先學(xué)習(xí)怎樣抓球、怎樣拿球、怎樣運(yùn)球、怎樣傳球以及怎樣投籃，每一個(gè)步驟和動(dòng)作都是有講究的，比如，5根手指之間的距離要拉得多遠(yuǎn)多近、手掌握時(shí)展開的幅度要多大多小、如何防止“手滑”，這個(gè)時(shí)候一定會(huì)有掌握比較熟練、比較好的同學(xué)和相對(duì)不那么好的同學(xué)，讓他們組合在一起，由相對(duì)來說比較擅長(zhǎng)的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的示范，另一個(gè)跟著學(xué)習(xí)，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)將技巧掌握到最大的程度，在模仿示范的過程當(dāng)中，同學(xué)之間還可以就細(xì)節(jié)相關(guān)的問題進(jìn)行深度的探討，由于學(xué)生之間的年齡差距比較小思維方式比較相似，所以由學(xué)生來告訴另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方式，對(duì)方也更能夠接受，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3 ?精神鼓勵(lì)合作

組成小組合作的好處不僅在于能夠幫助學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間快速掌握本堂課的知識(shí)和內(nèi)容，熟練地運(yùn)用相應(yīng)的技巧還能夠激發(fā)隊(duì)員之間的進(jìn)取心，每個(gè)人都能夠發(fā)揮最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，在一堂體育課當(dāng)中，老師在教授完相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)給一段 時(shí)間來幫助學(xué)生進(jìn)行本堂課內(nèi)容的消化和吸收，這個(gè)時(shí)候會(huì)要求學(xué)生們進(jìn)行自行練習(xí)，有些同學(xué)對(duì)于體育課比較重視會(huì)很投入地進(jìn)行練習(xí)，會(huì)竭盡全力地改掉自身練習(xí)過程當(dāng)中的不足和缺點(diǎn)，努力做到最好。但是有些同學(xué)對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容并不感興趣，或者本身不喜歡體育課，這個(gè)時(shí)候如果讓他們自行練習(xí)的話，他們很可能就會(huì)將這個(gè)時(shí)間當(dāng)成休息時(shí)間而不會(huì)去努力地進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)技能。所以老師需要用一些方式激發(fā)出這些學(xué)生對(duì)于體育課程的重視，給予一定的精神鼓勵(lì)，需要將一些學(xué)生分成小組，組成一隊(duì)，由老師將相應(yīng)的任務(wù)布置下去，小組隊(duì)員需要全員都達(dá)到目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候團(tuán)隊(duì)當(dāng)中比較有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生能夠充分發(fā)揮出他的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠帶領(lǐng)全隊(duì)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中每一個(gè)人都扮演著重要的角色，一個(gè)隊(duì)員出現(xiàn)問題，責(zé)任是整個(gè)小組來承擔(dān)，所以為了能夠使整個(gè)團(tuán)隊(duì)都達(dá)到目標(biāo)，每個(gè)人都會(huì)激發(fā)出自身的潛能，將相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)完成到最佳程度，這種方式能夠大大激發(fā)出每一個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能，能夠促成一種良性競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)人都能夠感受到集體榮譽(yù)的力量，并在合作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，最終保證全班都能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的體育課程教學(xué)任務(wù)。

4 ?結(jié)語

小學(xué)體育中，既有個(gè)人練習(xí)項(xiàng)目，又有集體練習(xí)項(xiàng)目，可獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可合作學(xué)習(xí)。體育學(xué)習(xí)的過程中，既有滿滿的成就感與滿足感，又無法避免階段性或突然性的挫敗感與失落感，不論是正面的情緒，還是負(fù)面的情緒，可獨(dú)自品嘗碩果或舔舐傷口，也可分享喜悅或共擔(dān)榮辱。教師應(yīng)當(dāng)巧妙地指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)合理的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，用另一種有別于個(gè)人學(xué)習(xí)的方式去體驗(yàn)和感受合作學(xué)習(xí)的魅力，最終享受體育，喜歡體育。

參考文獻(xiàn)

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