“互聯網+”背景下科學課教學的有效方法

游向群

近年來，國務院提出“互聯網+”的思維理念，促進全民運用互聯網嶄新時代的到來。“互聯網+”時代的到來，讓中國教育開始一場基于信息化技術的偉大變革，教育理念和方式也在不斷更新換代：從一開始的老師“滿堂灌”“一言堂”，到現在的運用互聯網的便捷和高效，師生互動;從“一塊黑板”“一支粉筆”到通過“互聯網+”，讓教育真正“輻射”到每一名學生。由此，在組織小學科學教學活動的時候，能否與時俱進，合理利用互聯網技術，促進教學資源的有效利用，是每個小學科學老師要面對的挑戰。下面，筆者將就小學科學教學階段互聯網技術的運用做一些探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、課前資源開發是前提

課前資源開發環節是課堂得以有效進行的前提，倘若老師沒有開發課前資源，那么在組織教學活動的時候，將毫無根據，教學活動的開展隨意而為，其效率自然無法得到提高。

（一）分析學情確定教學目標

教學目標是教學活動開展的導向，在組織教學活動之前，老師首先要根據教學大綱和教學內容以及學生學習科學的實際情況，來設定相應的教學目標。如此，教學活動的開展才有依據，老師才能有針對性地進行教學。

學生是課堂教學活動開展的主體，那么老師所組織的教學活動就要以學生為中心來開展。學生科學學習的實際情況是老師組織教學的依據。所以，在課堂教學活動開展中，老師除了要弄清楚學生科學學習的實際情況之外，還要了解學生的信息技術掌握程度，具備相對熟練的計算機操作能力。……