運用課堂小實驗提高科學課教學有效性

王留芳

科學教材中安排了很多不同類型的自主實驗活動，其目的是通過實驗，讓學生了解科學知識的形成過程和研究方法，增強學生的實驗技能。除了這些，在教學過程中，老師若能引導學生結合現實生活、利用身邊隨手可得的材料，通過各種課堂小實驗進行課堂科學探究活動，不僅能活躍課堂氣氛，讓學生從中體會到學習科學知識的樂趣，還會強化學生的參與意識，更有效地提高學生的實驗操作能力。我通過多年來的教學探究實踐深刻體會到，適當地運用課堂小實驗，對提高小學科學課堂教學的效果有明顯的幫助。具體做法歸結如下。

一、善于發現與挖掘生活中隨手可得的各種常見器材，提高課堂小實驗的簡便性

學生身邊有許多生活用品、學習用品，老師只要平時注意引導學生收集，就可以讓學生充分利用這些素材完成許多簡單的課堂小實驗，從而全面提高學生課堂教學的參與度，深切感受到科學知識就在身邊，從根本上增強學生學習科學的內動力。一是徒手可完成的實驗：左手不動，用右手的掌心擊打左手的掌心，結果兩手都疼，說明物體間力的作用是相互的;雙手用力搓動，手發熱，說明通過做功的方法可以改變物體的內能;對手呵氣，手感到暖和，說明熱傳遞也可以改變物體的內能。二是靜電現象：用塑料圓珠筆在頭發上擦幾次，能吸引小紙片，說明用摩擦的方法可以使物體帶電，且帶電體可吸引輕小物體。……