STEAM理念下科學(xué)課情境教學(xué)探究

王峰

情境教學(xué)是老師在課堂中依據(jù)學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，靈活巧妙地設(shè)計(jì)具體形象的實(shí)際場(chǎng)景與景象，引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。老師在STEAM教育理念下，展開(kāi)小學(xué)科學(xué)情境教學(xué)，可以將抽象的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師依據(jù)學(xué)生的個(gè)性興趣和情感認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)情境氛圍，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系各學(xué)科知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)有意義的發(fā)展和提升。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，展開(kāi)思考探究

STEAM理念以跨學(xué)科為核心特征，融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，要求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，密切聯(lián)系各學(xué)科知識(shí)，靈活運(yùn)用批判性思維方式，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。老師將STEAM融入科學(xué)情境教學(xué)，可以幫助學(xué)生跨越學(xué)科界限，從人文藝術(shù)、科學(xué)創(chuàng)新、工程科技等多角度多層面體驗(yàn)知識(shí)，解決問(wèn)題，自主實(shí)現(xiàn)有意義的建構(gòu)。因此，老師在STEAM理念下，應(yīng)立足于實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)系在一起，通過(guò)生動(dòng)、具體、真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探究興趣，讓學(xué)生在趣味、真實(shí)的情境問(wèn)題引導(dǎo)下，對(duì)科學(xué)知識(shí)展開(kāi)積極的獨(dú)立思考與探索，深刻體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的獲取過(guò)程。

例如，在教學(xué)《摩擦力的秘密》過(guò)程中，老師要將抽象的科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象建立聯(lián)系，使學(xué)生在情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，深刻認(rèn)識(shí)和理解摩擦現(xiàn)象和摩擦力，了解什么是摩擦現(xiàn)象及其發(fā)生的條件。……