發掘鄉村資源優化科學課教學

韓輝

隨著新農村建設步伐的加快，現在鄉村教學器材的改善，逐漸跟上了城市學校的腳步，我們鄉村教師也在不斷地發掘鄉村特有的教學資源，可以說是城市學生很難觸及的。有了這些特殊的資源，不局限于學校的實驗室，對于知識的學習和掌握有很大的幫助。如何挖掘鄉村資源，發揮鄉村的優勢，優化鄉村科學課的教學，是我們目前必須考慮的。下面，我就如何利用鄉村的有利資源，優化科學教學，簡單談談自己的看法。

一、走進生活就地取材，享受“眼見為實”的快樂

鄉村的孩子雖然對動物園、植物園、少年宮等科學文化場所稍顯陌生，但鳥獸蟲魚就是他們兒時的伙伴，花花草草就是他們的朋友，朝夕相處，科學生活的環境可以說比城里的孩子更好。在科學課教學中，教師就應聯系他們豐富的農村生活經驗，發揮孩子們豐厚的感性認識的優勢來促進教學，很自然地充實教學內容，也能取得讓我們意想不到的效果。比如，根據季節的不同，可以適當改變教科書中的有關教學內容的順序，爭取做到因時而教、因地制宜，讓學生的實際生活與學習內容緊密地結合在一起。把《各種各樣的花》和《花、果實和種子》的教學時間調整到四月中旬，這樣，就省了教師帶學生到自然中觀察這一環節，因為孩子們隨時隨地都可以接觸到形形色色的花朵。只要教師適當地啟發和引導學生，就可以讓學生初步掌握花的共性，了解到花和果實的構造，學生學習起來也會興趣十足，學習的效果就不言而喻了。……