高校學(xué)生思想政治教育智能化路徑探究

崔譯文

摘 要：此次研究中，首先對我國高等院校發(fā)展壯大情況及在線學(xué)堂建設(shè)情況進(jìn)行分析，隨后分析了智能化發(fā)展背景對我國高校思政教育的影響，研究當(dāng)下高等院校思政教育智能化建設(shè)的現(xiàn)狀及其中存在的不足之處，在此基礎(chǔ)上提出幾點優(yōu)化高校學(xué)生思政教育智能化路徑的對策。旨在通過此次研究，明確智能化路徑在高校學(xué)生思政教育中的重要地位，為我國高校思政教育的完善與創(chuàng)新，提供一定的指導(dǎo)與助力。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;思想政治教育;智能化

一高校迅猛發(fā)展及在線學(xué)堂案例分析

（一）高等院校發(fā)展現(xiàn)狀

我國高等院校數(shù)量龐大。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國普通高校已經(jīng)由2010年的2 213所增加至2018年的3 176所，增加了43.52%。從在校生規(guī)模這一角度來說，我國高等院校本科、?？飘厴I(yè)生人員從2010年的1 850.5萬人增加至2018年的3 542.2萬人。由此可見，我國高等院校無論是在學(xué)校數(shù)量，還是在學(xué)生規(guī)模上，其均占有較大的比重。高等教育承擔(dān)教育擴展的主要任務(wù)，其也成為大眾教育的主體[1-2]。我國高等教育數(shù)量之多，其說明在我國教育體系中，其占有基礎(chǔ)性地位。盡管目前，我國高等教育國際化在發(fā)展的過程中，其具有一定的優(yōu)勢，但在歷史原因、師資結(jié)構(gòu)、辦學(xué)規(guī)模以及管理方法等的影響下，其在發(fā)展的過程中也面臨諸多的制約因素，如傳統(tǒng)教育觀念的制約、現(xiàn)行教育體制的制約、經(jīng)濟(jì)因素的制約、制度法律的制約、相關(guān)配套設(shè)施的制約以及文化沖突的制約等。

（二）在線課堂發(fā)展情況

隨著經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展對于優(yōu)質(zhì)人才的需求，政府不斷提升對高等教育的重視，在大數(shù)據(jù)挖掘、云計算以及多媒體信息技術(shù)的保障下，依托互聯(lián)網(wǎng)，針對高等教育的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行不斷完善，從而滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。相較于傳統(tǒng)教育，在線教育突破了時空限制，教育門檻被降低，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富和多樣。在這種背景下，大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、教育培訓(xùn)機構(gòu)以及垂直領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)企業(yè)等，均投入到在線教育領(lǐng)域當(dāng)中[3-4]。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截止到2017年底，我國的在線教育用戶人數(shù)已經(jīng)達(dá)到1.6億人，比2016年同比增長12.7%。2018年上半年的在線教育用戶數(shù)高達(dá)1.7億人，其中手機端的在線教育用戶規(guī)模顯著增長，在線教育的移動終端特征十分顯著。在線教育在傳統(tǒng)PC時代就開始出現(xiàn)，但真正的爆發(fā)是在2011年前后，也是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與普及的時間點，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示2011年～2017年，我國的在線教育市場規(guī)模逐年增長。2017年，我國的在線教育市場規(guī)模達(dá)到2 089.1億元，同比增長28.1%，2018年在線教育市場規(guī)模達(dá)到2 670.6億元，在未來幾年在線教育市場規(guī)模同比增長幅度會持續(xù)較低，但是將始終保持穩(wěn)健增長的態(tài)勢。在線教育用戶的使用領(lǐng)域方面，高等教育所占的比例呈顯著增長的態(tài)勢，且隨著高等教育入學(xué)率的提升和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高等教育子線課程的應(yīng)用規(guī)模將會出現(xiàn)長足進(jìn)步。

在線學(xué)堂能夠為全世界范圍的學(xué)習(xí)者提供在線課程，具備上網(wǎng)條件的各地學(xué)生均才能夠?qū)W習(xí)相關(guān)課程。此教育平臺中，具有世界各名校的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生能夠獲取優(yōu)質(zhì)高等教育資源，有助于公眾獲取一流高等教育資源。在經(jīng)過幾年的發(fā)展后，在線學(xué)堂逐步實現(xiàn)了國際化和本土化的融合，形成了系統(tǒng)的測試構(gòu)架，能夠?qū)崿F(xiàn)全文搜索功能及自動測評，且完成了學(xué)習(xí)分析模塊的構(gòu)建。在信息時代背景下，在線學(xué)堂除了Web學(xué)習(xí)方式之外，還支持Ipad、手機終端以及智能電視等學(xué)習(xí)方式。在教育教學(xué)資源方面，在線學(xué)堂的國內(nèi)資源來自于清華大學(xué)、北京大學(xué)等著名高校，高外資源來自于麻省理工學(xué)院等世界一流大學(xué)。截止2018年，在線學(xué)堂的用戶數(shù)已經(jīng)達(dá)到190萬，學(xué)習(xí)者遍布200個以上國家，學(xué)習(xí)人次達(dá)到400萬。在線學(xué)堂的跟蹤記錄功能，還能夠記錄分析學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、地區(qū)、進(jìn)度等向信息，幫助教師掌握學(xué)生課堂喜好，調(diào)整和完善教學(xué)模式。

二、智能化發(fā)展背景對我國高校思想政治教育的影響

信息技術(shù)在多個領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用，使人民學(xué)習(xí)與生活的方式發(fā)生了很大的變化，高等教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)新型教育技術(shù)的形成，同時還促進(jìn)了教育理念的不斷交流與完善，從而實現(xiàn)提升教育質(zhì)量的目的。

（一）對高校教育理念的影響

從教育理念的層面來看，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)具有顯著的平等民主及終身教育的教育理念特征，強調(diào)開放性、個性化和大規(guī)模的教育，這也反應(yīng)了新的時代背景下社會大眾對于教育的需求，在很大程度上沖擊著傳統(tǒng)的高等教育理念。同時，在互聯(lián)網(wǎng)的保障下，網(wǎng)絡(luò)教育資源、教學(xué)軟件、教學(xué)平臺及教學(xué)系統(tǒng)等，全新的教育概念逐漸形成并發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中盡管提出了因材施教的教育理念，但由于時間、空間和教育資源等因素的限制，無法真正地廣泛實現(xiàn)。但在互聯(lián)網(wǎng)的交互作用下，配合豐富的教學(xué)資源，能夠使因材施教及個性化教學(xué)更好的實現(xiàn)。再配合智能學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)以及學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)的話，能夠以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，真正地實現(xiàn)學(xué)生為中線的教育理念和人才培養(yǎng)模式。

（二）對高校教育界限的影響

在高等教育的界限方面，互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源能夠向全世界開放，形成了無邊際、無國界的教育學(xué)習(xí)空間，在這種模式下，學(xué)習(xí)者可以在任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在傳統(tǒng)的思維和認(rèn)知中，高等院校象征著人們的精神家園，在高等教育逐漸普及和平等民主思想逐漸發(fā)展的背景下，終身教育和民主教育的理念逐漸形成，再加上互聯(lián)網(wǎng)的作用，高等院校不再是高高在上的象牙塔。信息時代，人民生產(chǎn)生活的方式發(fā)生了巨大變化，交流和溝通的方式日漸豐富，而事務(wù)之間的聯(lián)系確是愈加密切，各個國家地區(qū)的不同高校交流和互動逐漸深入。虛擬大學(xué)和遠(yuǎn)程大學(xué)的逐漸發(fā)展，使得大學(xué)的角色和職能逐漸多樣化，校園的邊界不斷淡化，呈現(xiàn)出更加多元和包容的姿態(tài)。傳統(tǒng)的大學(xué)校園間以及校園與社會間，均存在著明顯界限，圍墻內(nèi)外完全不同。但在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展應(yīng)用下，在線開放課堂等新型教學(xué)模式逐漸發(fā)展，實現(xiàn)了高等教育學(xué)習(xí)資源的共享，“校園”這一實體觀念逐漸淡化，而虛擬校園則逐漸發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，高等教育的地理界限被打破，跨國辦學(xué)、合作辦學(xué)等模式，使得大學(xué)的地理邊界外延，在線課堂則是打破整個邊界，大學(xué)校園的地理界限逐漸淡化。