圖形與幾何教學(xué)策略研究

傅建青

隨著教育改革力度的不斷加大，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖形與幾何的相關(guān)內(nèi)容難度比較大，一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在新的教育改革背景之下，教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新升級(jí)，要采取更加科學(xué)有效的措施進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)的有效進(jìn)行。本文對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖形與幾何教學(xué)情況

隨著教育改革力度的不斷加大，素質(zhì)教學(xué)的理念深入人心。小學(xué)的課程改革也在悄然展開(kāi)，進(jìn)一步地影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方向與目標(biāo)。在新的教育改革背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育更應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，要讓學(xué)生積極地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這樣才能有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)好圖形與幾何的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著極大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。盡管如此，從實(shí)際的教學(xué)情況看，圖形與幾何的教學(xué)實(shí)際效果并不樂(lè)觀。導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因有以下幾個(gè)方面。

一是教學(xué)思想觀念存在缺陷。數(shù)學(xué)的教學(xué)沒(méi)有合理地設(shè)定教學(xué)方向，教學(xué)安排以及內(nèi)容設(shè)定，都缺乏有效的思想基礎(chǔ)指導(dǎo)，這不利于提升教學(xué)的成效。教師沒(méi)有對(duì)自己扮演的引導(dǎo)者角色建立明確的認(rèn)知，教學(xué)的方式選擇不符合目前學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。……