數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的有效路徑探索

張文慧

小學(xué)是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅要教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能提高綜合能力，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有很大幫助。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展深度學(xué)習(xí)的有效途徑進(jìn)行了探索，試圖找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只是讓學(xué)生知道基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而沒(méi)有去深度學(xué)習(xí)，沒(méi)有讓學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到課堂外。而深度學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)特定的數(shù)學(xué)體驗(yàn)來(lái)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移，把新知識(shí)與舊知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成特定的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而學(xué)以致用，靈活地運(yùn)用到生活實(shí)際中，這對(duì)于提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力都有很大幫助。因此，找到開(kāi)展深度學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的方法和途徑是很有必要的，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也大有裨益。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的有效途徑

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要在開(kāi)始教學(xué)前營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生自主地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，這對(duì)于學(xué)生探索新知識(shí)和學(xué)習(xí)遷移都有很大的幫助，并且對(duì)于開(kāi)展深度學(xué)習(xí)也有很大的積極作用。例如，在學(xué)習(xí)“除法”時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題：你買了三顆糖，一共花了九塊錢，那么一顆糖要花多少錢？這里是用除法還是乘法？這樣的情境設(shè)置，不僅能讓學(xué)生融入課堂，而且還能充分鍛煉學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也契合了新課標(biāo)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)化為“關(guān)注學(xué)生”的改革方向。……