數學教學中問題情境的有效構建

曹緒恩

小學數學問題情境的構建主要是指在教師的教學活動中，通過提問的方式來調動學生的學習積極性，集中學生的學習注意力，提高學生的數學學習效率。但目前，由于受傳統教學思維的影響，教師在設置教學問題時沒有考慮到學生的主觀性思維，也沒有使學生在問題情境中與教師展開良好的互動交流，這樣就減少了學生的學習交流機會，在一定程度上影響了學生的學習效率和學習興趣。因此，教師如何在教學中為學生構建合理的問題情境，成了當前小學數學教師所需要研究的主要問題。

一、從實際生活經驗出發，培養學生運用數學知識的能力

在小學階段學生的思維發展并不完善，他們對于數學知識的理解往往較為片面直觀，而數學教學內容較為抽象復雜，不利于學生理解，教師就需要尋找其他的教學途徑，強化學生對于數學知識的理解。小學生雖然學習經驗不足，但實際生活卻非常精彩，教師可以從學生的實際生活經驗出發，讓學生借助生活經驗來理解教學內容，從而提高學生的數學知識運用能力。而且生活經驗也可以引導學生結合個人的實際，展開獨立思考分析，解決實際生活問題，使學生明白數學知識就存在于我們的日常生活中，并在日常生活中加強數學知識的利用。例如，在《長方形和正方形面積》的教學中，教師如果單純地將理論知識和計算法則傳輸給學生，由于學生缺乏抽象性思維，不利于小學生對于數學知識的深刻理解。……