提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

楊恒貞

當(dāng)前，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，越來越多的人關(guān)注學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科發(fā)展作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。在新課程改革背景下，我們要倡導(dǎo)創(chuàng)新型教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位，通過打造開放式課堂引導(dǎo)師生共同學(xué)習(xí);同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)回顧總結(jié)，有效鞏固新知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)以致用能力。基于此，本文將探究如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)效性，并提出具體的教學(xué)方法。

課堂教學(xué)是直觀的知識(shí)傳授方式，教師應(yīng)提高課堂的質(zhì)量，在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)。教師要采用科學(xué)合理的課堂教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。要想有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教師首先要重新認(rèn)識(shí)到什么是實(shí)效性。實(shí)效性是課堂教學(xué)的整體效果，教師在教學(xué)過程中是否充分利用教學(xué)資源，是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，是否引導(dǎo)學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，教學(xué)目標(biāo)是否結(jié)合學(xué)生的心理以及社會(huì)發(fā)展需求。教師只有通過綜合分析，有效創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、教師為學(xué)生提供自主思考空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

自由且愉快的教學(xué)空間，是學(xué)生積極向往的心態(tài)之源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營造自由且輕松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生厘清學(xué)習(xí)思路，打通學(xué)習(xí)道路。教師在教育教學(xué)中，要挖掘?qū)W生的興趣愛好，將每一節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與學(xué)生的興趣建立聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索動(dòng)力。在教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳遞和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。俗話說，“授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新;教師要給予學(xué)生充足的課堂時(shí)間，讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。教師可以在一旁實(shí)施科學(xué)的指導(dǎo)，教師在指導(dǎo)的過程中，要通過互動(dòng)的形式強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)思維;要營造科學(xué)和諧的課堂教學(xué)空間，讓學(xué)生在課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思路，不斷豐富學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，在自主探究和自主學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀念。

二、教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)備練習(xí)題目，鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果

教師可以通過課堂訓(xùn)練的形式，幫助學(xué)生鞏固書本中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于例題的解答能力和探究能力。教師也要在布置習(xí)題時(shí)，用開放性的題目拓展學(xué)生的思維活躍性，幫助學(xué)生利用開放性的探究題目，在互動(dòng)和交流中形成正確的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)理念。教師還要在此過程中細(xì)心地觀察學(xué)生在解題中的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生計(jì)算和解題能力進(jìn)行對(duì)比和探索，探索更為科學(xué)完善的教學(xué)方法，形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解答效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師只有做到以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

三、在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師在教學(xué)中，要注重讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并在發(fā)現(xiàn)中進(jìn)行實(shí)際的思考和檢驗(yàn)，從而掌握其中的規(guī)律。這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在每堂課開始前，要引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)課文進(jìn)行體驗(yàn)和思考。教師也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)以及生活經(jīng)驗(yàn)，通過將實(shí)踐與數(shù)學(xué)的緊密結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的動(dòng)力和熱情。

如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓錐的體積計(jì)算》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以分組的方式進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的探究，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，做一個(gè)圓柱體和四個(gè)圓錐體，并要求學(xué)生將圓柱體和圓錐體的高度和底面做成大小相同;再讓學(xué)生將圓柱體和圓錐體盛一些沙子來進(jìn)行體積的對(duì)比，使學(xué)生通過探究和思考發(fā)現(xiàn)圓柱體是圓錐體體積的三倍。教師通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本篇文章的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和探索，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和學(xué)習(xí)中形成正確的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)思路。

綜上所述，教師在上課前應(yīng)認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，制定科學(xué)完善的教學(xué)大綱;課堂教學(xué)中應(yīng)選擇貼合學(xué)生興趣愛好以及生活的話題，引導(dǎo)學(xué)生輕松地進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。在此過程中，教師也應(yīng)努力提高教學(xué)實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生思考與探索，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)兩者共贏。