兒童繪本的藝術(shù)創(chuàng)作與其心理特征分析

黃錫真 黃潔雅

摘要：在兒童的世界里，只有更好更直接的貼切生活的題材，才能觸碰到兒童激起兒童的興趣，引起他們的注意。我們?cè)诶L本構(gòu)思的時(shí)候，會(huì)充分考慮到繪本的插圖設(shè)計(jì)是最直接能引起視覺的沖擊，能夠最直接的起到教育的作用。其次，色彩色塊也是能夠引起視覺系統(tǒng)的鍛煉，并且在繪本的故事腳本也是能起到直接的作用。腳本設(shè)計(jì)中，可以適當(dāng)?shù)脑黾佑H子互動(dòng)關(guān)系的趣味游戲，使得兒童在閱讀繪本中，父母能起到關(guān)鍵的陪伴作用。總的來(lái)說(shuō)，在兒童繪本的藝術(shù)創(chuàng)作中，插圖的設(shè)計(jì)，色彩色塊的視覺沖擊，以及一個(gè)很完整美好的故事腳本，這樣才能使得引起兒童的一致共鳴與心理聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：插圖設(shè)計(jì);色彩色塊;故事腳本;心理聯(lián)系

中圖分類號(hào)：J205

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020）15-0144-01

一、前言

“繪本”起源于西方，發(fā)展于歐美，而慢慢的引入到中國(guó)市場(chǎng)。在此之前中文“繪本”稱其為“圖畫書”，英文所稱之為“Picture Book”。在市場(chǎng)的發(fā)展中，我國(guó)繪本的發(fā)展仍然有很大的空間，當(dāng)下國(guó)內(nèi)原創(chuàng)兒童繪本的質(zhì)量良萎不齊，種類極多。我國(guó)的繪本的藝術(shù)創(chuàng)作仍在積極的探索中，但是慢慢隨著國(guó)內(nèi)繪本獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置的增多，原創(chuàng)性的繪本也是在慢慢的提高，在兒童繪本方而，產(chǎn)量也算日益的增加，每年都有不少優(yōu)秀的作品出現(xiàn)，故事的構(gòu)思也是越來(lái)越有趣，畫面的效果也是越來(lái)越豐富，原創(chuàng)性也是加強(qiáng)了。優(yōu)秀的作品是能經(jīng)起時(shí)間的考驗(yàn)的，好的作品也會(huì)迎來(lái)更多的觀眾。

二、兒童繪本插圖設(shè)計(jì)與心理聯(lián)系的作用

在創(chuàng)作中，插圖內(nèi)容更加豐富多彩，插圖更加清晰，故事情節(jié)更加飽滿，而且注重兒童年齡段的銜接，達(dá)到良好的啟蒙效果，我們?cè)诒Ａ魝鹘y(tǒng)插圖的基礎(chǔ)上，再添加一些流行因素，使繪本更具有趣味性。兒童繪本的創(chuàng)作中是不能缺少插圖的設(shè)計(jì)，繪本的認(rèn)識(shí)是兒童在實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的過(guò)程中，兒童把能過(guò)看到的知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而且插圖的設(shè)計(jì)中必須要積極向上的，能夠使兒童學(xué)到更多生活中的知識(shí)。在繪本的設(shè)計(jì)中處于不同階段的兒童，所認(rèn)知的領(lǐng)域的是不一樣的，所以在設(shè)計(jì)繪本的時(shí)候可以分階段性來(lái)設(shè)計(jì)繪本的插圖，把里面的插圖進(jìn)行分類設(shè)計(jì)。所以我們?cè)诶L本的設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以根據(jù)兒童的閱讀過(guò)程的認(rèn)知，進(jìn)而變成了兒童探索式學(xué)習(xí)的過(guò)程。而由此要激發(fā)不同認(rèn)知階段的兒童思維就要有不同的插圖設(shè)計(jì)，并且也是需要從中嵌入他們所感興趣的趣味設(shè)計(jì)，所以在繪本的設(shè)計(jì)中要考慮到是是兒童的認(rèn)知，分析繪本的插圖引起的內(nèi)在機(jī)制，以提升繪本對(duì)兒童的影響作用，達(dá)到最終所要的效果。

三、兒童繪本設(shè)計(jì)色彩引起的視覺效果及作用

我們應(yīng)該要明確的了解到是兒童的認(rèn)知和成人的認(rèn)知是完全不同，兒童階段對(duì)世界充滿好奇心，對(duì)事物的探索都有著強(qiáng)烈的認(rèn)知追求，遇到陌生的事，都會(huì)產(chǎn)生無(wú)意的想象，發(fā)揮出很多好奇的想法。對(duì)事物的觀察是具有隨機(jī)性，他們不會(huì)太刻意的追求順序來(lái)觀察事物，更多的會(huì)注意外在的形象，在對(duì)外在的信息接收不全的時(shí)候，會(huì)繼續(xù)探索，但是也很容易被外在的事物所轉(zhuǎn)移。所以，在繪本中不同色彩的鮮艷程度也會(huì)吸引兒童的注意，從兒童本身的主觀的因素來(lái)看，繪本的設(shè)計(jì)色彩對(duì)兒童具有一定的吸引力，兒童繪本必須注重對(duì)色彩搭配進(jìn)行的合理運(yùn)用，以藉此從教育的角度上可以實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童視覺系統(tǒng)的充分鍛煉。繪本的色彩色塊的設(shè)計(jì)搭配，也是會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生有視覺的認(rèn)知因素。而認(rèn)知的因素包括：對(duì)色彩構(gòu)建的清晰度，色彩的飽和度，色彩明暗程度都是需要考慮到位的。

四、兒童繪本設(shè)計(jì)故事腳本引起的心理作用

有趣的故事腳本能引起兒童的極大興趣，同樣兒童對(duì)繪本的情節(jié)及游戲會(huì)充滿了極大的興趣，兒童喜歡在玩的過(guò)程中獲得認(rèn)知及學(xué)習(xí)。所以在繪本的故事腳本的撰寫，要充分的考慮到兒童所認(rèn)知的年齡，興趣愛好等。我們?cè)诠适碌淖珜懼校梢韵纫陨钪械那榫斑M(jìn)行觀察，再結(jié)合以天馬行空的想象力進(jìn)行構(gòu)思。我們?cè)谧珜懝适碌哪_步中，同樣要考慮到，繪本不單指的是純粹的插圖設(shè)計(jì)，而且還要進(jìn)行文字的結(jié)合。故事的編寫中也要考慮到兒童對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，以及認(rèn)知的行為規(guī)律，而這方面的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是由淺到深、采用的是循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。

在與現(xiàn)代的繪本相比，傳統(tǒng)的插圖教學(xué)有著很大的局限性，傳統(tǒng)的兒童繪本僅僅著眼于簡(jiǎn)單的講故事，沒有很好的將兒童繪本教學(xué)中隱藏的知識(shí)和價(jià)值挖掘出來(lái)。在設(shè)計(jì)的圖畫的過(guò)程中，沒有考慮到兒童不同年齡階段有著不同的思維方式以及認(rèn)知活動(dòng)，這些種種原因使得插圖教育的效果大打折扣。而現(xiàn)在，新的繪本設(shè)計(jì)概念，讓兒童學(xué)到的是生活中必須成長(zhǎng)的經(jīng)歷過(guò)程，及生活中會(huì)含蓄提到的一些知識(shí)。優(yōu)秀的兒童繪畫作品能夠起到了教育的作用，是知識(shí)的傳遞，兒童啟蒙繪本的藝術(shù)創(chuàng)作則與兒童的成長(zhǎng)息息相關(guān)，它對(duì)兒童的成長(zhǎng)教育有著啟迪、引導(dǎo)生活的重要作用。不同階段兒童的心理，會(huì)依據(jù)外界帶給的不同的審美心理，同樣會(huì)帶給插畫師不同的創(chuàng)作理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴雪紅.基于認(rèn)知閱讀的兒童繪本設(shè)計(jì)[J].包裝工程，2016

作者簡(jiǎn)介：黃錫真（1995-），女，廣東汕尾人，管理學(xué)學(xué)位，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。