探究教學中的角色扮演活動

吳琪

英語是世界通用的一種語言，隨著全球化的發展，英語在國際上日益普及，教師與家長對學生的英語學習也十分重視。小學階段是打下英語良好基礎的重要時期，也是培養學生英語興趣的關鍵時期，教師要采用多種教學方式方法，提升學生的興趣，扎實英語基礎。角色扮演的教學方法，就是近年來受到教師青睞的一種教學方式。本文以譯林版小學英語為例，對小學英語教學中角色扮演的應用進行了相關研究。

一、在對話教學中開展角色扮演活動

譯林版小學英語教材中很大部分內容都是以對話的形式呈現的，這給角色扮演教學提供了便利。教師可以在學生熟讀文本的基礎上，根據不同的教學內容選擇自己喜愛的角色來扮演，如此就可以將文章的內容以一個生動、形象又直觀的形式展現出來。角色扮演的形式不但能增進學生對課文內容的了解，激發其學習的興趣，還可以使其體驗到英語的魅力。

以三年級第一單元“Hello”一課為例，該課主要內容為歡迎新朋友時的對話。教師可以讓學生兩兩一組，進行角色扮演。在表演時，首先可以由教師與學生來搭檔，給角色扮演對話進行示范。教師：“Good morning， everyone.”全體學生：“Good morning， teacher.”教師：“Today we have a new friend.”艾米：“Hi， everyone. I'm Amy. I'm from America.”全體學生“welcome.”然后在第二輪則可以由學生進行不同的角色扮演，而教師與其他學生則充當觀眾，對學生的表演進行欣賞與評價。角色扮演的形式，可以調動學生的積極性與主動性，同時也加深了學生對教材中知識內容的理解，有助于學生對所學知識加以鞏固。

二、改編對話開展角色扮演活動

教材上的內容是學生學習的主要知識點，很多都是考試的重點內容，但是單純地依靠教材內容展開教學，還不能完全滿足學生的需求。學生在教材上學習到了一個知識點之后，還要通過大量的課外練習來鞏固所學知識。這些課外知識內容要同課內教材有密切的關聯，在難度上還應略高于課內教材。除了直接購買課外輔導資料讓學生練習之外，教師可以對教材內容進行適當改編，使其更加符合學生的實際情況，進而豐富教學內容，提升教學效果。

以譯林版三年級第三單元“At the Zoo”為例，該文圍繞animals這一話題展開，并根據動物的一些顯著特征學習一些描述性的形容詞，如“big， small， tall， long， short， fat， thin”等。采用角色扮演的方式進行教學，教師可以將文章中的對話改成第一人稱的對話，即要求學生扮演不同的動物，并用所學知識來形容自己，讓其他學生來猜自己扮演的動物。學生可以從教師處領到自己喜歡的或者是想扮演的動物，然后將反面朝上貼在自己的胸前，例如一位學生拿到的是猴子，其可以說：“I have a long long tail.”或者“I like to eat bananas.”這時全體學生則可以依據其表述進行猜測，猜出正確答案后，表演的學生則要向全體師生展示其圖片。這種趣味性的角色扮演的教學方式，不僅能充分發揮出學生的想象力，學生還能利用所學知識進行語言描述，加深對動物特點的了解，鞏固教材知識。

三、自編對話開展角色扮演活動

在利用角色扮演法進行教學時，除了依托于教材內容之外，教師還可以讓學生進行自編對話表演。自編對話表演的方式，一方面，可以鍛煉學生的想象力、編創力，學習內容更加豐富多樣;另一方面，通過表演還鍛煉了學生的口語表達能力。這對于提升學生的英語綜合素養、增加英語學習興趣而言，有積極的促進作用。

以“Shop in the supermarket”教學為例，該文主要介紹的是在超市購物的場景，這是學生日常生活中最常見的，學生對此比較熟悉。所以學生完全可以以“Shop in the supermarket”為主題進行對話內容的編創，然后再自由組合，進行表演。大部分學生在購物時對玩具與零食感興趣，其編創的內容也與此有關。如有的學生以玩具為主題編寫了對話，對話主要在三個人物中展開，即售貨員、消費者與收銀員。售貨員要對玩具的顏色、價格、使用方法等有詳細的了解，并研究顧客的心理，推銷玩具;消費者則提出與產品相關的內容的問題，同時其還要在結賬時與收銀人員展開對話。這種購物的情境創設，活躍了課堂氣氛，角色扮演者、內容的編創者興趣度也較高。這種實踐活動，提高了學生的英語口語表達能力。

角色扮演是英語教學中一種十分有效的教學方法，可以給學生創建一個真實的語言學習場景，通過簡單輕松的對話，完成所學內容。將文章中需要記憶的單詞、句型以及語法知識等，切實地融入對話，能使學生不知不覺地就掌握了這些知識點，同時還提升了學生的口語表達能力。教師應當充分利用角色扮演的方式來教學，要利用教材原內容，在教材的基礎上改編內容，甚至是讓學生自己編創對話內容。這樣，就能使對話內容更加貼近生活實際，為學生創造一個輕松歡樂的氛圍，進而激發學生的學習興趣，提升學習的質量與效果。