數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的課堂創(chuàng)新實(shí)踐分析

陳曉路

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不僅僅是教會(huì)小學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要注重在教會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)之后，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的課堂創(chuàng)新實(shí)踐。對(duì)比現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)方法，可以很明顯地看出，那些陳舊教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生核心素養(yǎng)理念下的課堂創(chuàng)新實(shí)踐。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須更新教學(xué)方法。本文將分析核心素養(yǎng)的概念以及當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的課堂創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行分析。

在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著很多的不足。教學(xué)活動(dòng)單一，而且教學(xué)內(nèi)容比較抽象。這些都不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而奠基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，如果能進(jìn)行一定的課堂創(chuàng)新實(shí)踐，將會(huì)對(duì)于小學(xué)生建立數(shù)學(xué)思考的思想方式和提高他們的綜合素質(zhì)具有重要意義。為了有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重積極開展核心素養(yǎng)下的課堂創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，主要強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、自主發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐等。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感和正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)實(shí)踐。教師要通過以下方面去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，第一，要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，明白是為什么而學(xué)習(xí)。第二，教師在教學(xué)中，要合理運(yùn)用教學(xué)工具，幫助學(xué)生利用這些工具來掌握具體的知識(shí)。第三，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)有序地讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提高他們對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的敏感度，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

二、教學(xué)中存在的不足

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的一些教學(xué)中，教師對(duì)于核心素養(yǎng)下的課堂創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展依然存在著不足。即使現(xiàn)在很多教師在教學(xué)時(shí)會(huì)采用一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，但他們的出發(fā)點(diǎn)是為了創(chuàng)新才進(jìn)行的創(chuàng)新，這導(dǎo)致他們的創(chuàng)新過程并未將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來;采用的很多創(chuàng)新方式也不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)效率低。再者，盡管信息技術(shù)已普遍應(yīng)用于教學(xué)，但是有很多教師，尤其是年長(zhǎng)的教師，他們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)多媒體的使用并不靈活，無法有效發(fā)揮多媒體作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的課堂創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新方式，符合時(shí)代的要求。

三、創(chuàng)新實(shí)踐的方法

（一）為學(xué)生創(chuàng)造和諧的氛圍

小學(xué)生所接觸事物較少，無論是學(xué)習(xí)還是生活上都欠缺經(jīng)驗(yàn)。因此，他們對(duì)很多事物充滿好奇心。教師在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行趣味化教學(xué)，有效吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏在和諧的氛圍下學(xué)習(xí)。

教師可以利用學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些游戲，讓他們?cè)谟螒蛑谐浞终莆罩R(shí)。例如，教師在教學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的第五章《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》這節(jié)課的時(shí)候，可以先告訴學(xué)生基本的運(yùn)算方法，然后出幾道題讓他們進(jìn)行計(jì)算，如“10+（8-5）=？”，正確的方法應(yīng)該是先進(jìn)行括號(hào)內(nèi)的計(jì)算，再算括號(hào)外。教師可以進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)答，并對(duì)積極回答并且答對(duì)了的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）教學(xué)與生活聯(lián)系

教師可以把教學(xué)活動(dòng)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是能夠有效解決生活中遇到的問題的。教會(huì)他們仔細(xì)觀察生活中的事情，將理論知識(shí)運(yùn)用到生活中，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，提高他們的動(dòng)手能力。

例如，教師在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以結(jié)合商場(chǎng)或者超市買東西打折扣的案例，讓學(xué)生在平時(shí)與他們的家人去商場(chǎng)購物的時(shí)候，注意打折的數(shù)字，計(jì)算打折后的價(jià)格。例如他們?nèi)ド虉?chǎng)買衣服的時(shí)候，既有打折又有滿減的活動(dòng)，這時(shí)，他們?cè)撚?jì)算二者的價(jià)格，選擇合適的方法購買商品。當(dāng)他們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題時(shí)，他們就會(huì)有收獲感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（三）注重教材的拓展

想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是注重教材的拓展，將教材內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課的時(shí)候，教師可以在課堂上向?qū)W生展示幾張人民幣。讓學(xué)生認(rèn)清楚人民幣的幣值分別有：1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元。當(dāng)學(xué)生了解這些基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以進(jìn)行擴(kuò)展，例如20元上的背景是哪個(gè)地方，這樣可以幫助他們了解人民幣背后的故事。同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行人民幣的換算，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的益處，能夠有效培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

教師在教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極進(jìn)行課堂創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng);應(yīng)給予學(xué)生充分的思考空間，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教會(huì)他們?nèi)绾螌⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，從而有效滿足核心素養(yǎng)下的課堂創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的要求。