讓數學課堂“活”起來

沈伊靜

數學教學的生活化，要求教師變教材中枯燥、單調、乏味的知識為學生生活中息息相關的事物，要聯系學生實際生活，引導學生主動分析問題，尋找解決問題的方法。小學數學教師應了解教學內容，明確其中的難點和重點，并創設與教學內容相關的生活情境，拉近學生與知識之間的距離，把抽象的數學知識變得更加生動有趣，提高學生學習的主動性，激發學生的學習興趣，使學生參與我們的數學課堂中來，感知學習數學的快樂。

那么，如何才能將數學與生活聯系在一起，如何才能使數學課堂“活”起來呢？我從以下幾方面進行探究。

一、融入生活情境，提高學生理解力

小學生的好奇心比較強，對新鮮事物有濃厚的興趣，他們的想象力十分突出，并且形成了初步的思維拓展能力。因此，小學數學教師應將數學教學與生活情境融為一體，以便小學生更容易聯系實際來理解數學問題，從而提高教學質量。

例如，當教學《角的度量》時，由于這課內容比較乏味，學生注意力不容易集中。優秀教師華應龍通過巧妙地為學生設計生活情境，一下子就抓住了學生的注意力。他這樣來設置情境：同學們，有三個不同斜度的滑梯，你們想玩哪一個？”聽到玩這個字，學生們的注意力就完全被吸引住了，有學生說想玩角度最大、顯得最陡的那一個，學生笑過之后產生了想要學習新知識的興趣。由此可見，教師將角度測量與學生常見的滑梯聯系在一起，更利于學生對知識的理解和掌握。……