民間兒童游戲在幼兒園教育中的開發與運用

高衛寧

民間兒童游戲是由歷代民間人士沿襲相傳得來的兒童游戲，具有簡單有趣、生動靈活的特點，深受幼兒的喜歡與歡迎。既然民間兒童游戲能夠流傳至今，而且深受幼兒青睞，即可證明其對于幼兒教育有一定的積極正面作用。

但是，隨著時代的不斷發展，幼兒身邊的各種玩具以及周圍游樂場所已在逐漸取代民間兒童游戲，使得民間兒童游戲的生存空間受到擠壓，一些優秀的民間兒童游戲也逐漸消失。所以，為了充分發掘民間兒童游戲的作用與價值，讓民間兒童游戲有更好的生存方式，本文將就民間兒童游戲在幼兒園教育中的開發與運用來深度挖掘其對幼兒教育的內在價值。

一、民間兒童游戲融入幼兒園教育的基本要求

民間兒童游戲雖然能夠作為幼兒教育的一種資源，但是由于其具有隨意性與自由性，所以，不能直接將民間兒童游戲融入幼兒園教育中，而應有所取舍，將民間兒童游戲中適合用于幼兒教育的部分融入幼兒園教育中。也就是在將民間兒童游戲融入幼兒園教育時，要注意科學性，剔除其中的一些封建迷信部分，而對能夠開啟幼兒心智的娛樂部分則可以進行保留。而且，民間兒童游戲所設計的材料都簡單易制作，不受時間與空間的限制，所以，將民間兒童游戲與幼兒園教育進行有機融合時可以保留其中游戲的區域性與適宜性，讓幼兒能夠真切感受到教育中的“生活氣息”。此外，對那些對于幼兒而言難度較大的游戲也可以進行教學式的改良，讓這類游戲更加符合幼兒的身心發展特點，與幼兒教育更匹配。

二、民間兒童游戲在幼兒園教育中的開發策略

（一）教師樹立新的課程資源觀

課程資源往往不只是包括教科書上的資源，還包括了生活當中方方面面的教育資源。如與生活貼近的民間資源中，鄉土資源就是一種重要的教育資源。所以，幼兒教師需要更新自己的教育資源觀，樹立新的課程資源觀，對于一些可以利用的民間文化、民間游戲要充分加以利用。具體來說，幼兒教師可以通過走訪、線上調查等方式收集民間藝術、民間文學等多種民間文化，并對其進行研究，尋找民間文化與民間兒童游戲之間的聯系，探尋二者之間的紐帶，以便能夠更好地從幼兒教育角度發展民間游戲。在將其整理后與幼兒園教育進行有機結合，讓幼兒可以充分感受充滿民間味道與生活味道的幼兒教育。例如，幼兒教師可以將江南小吃——江南水鄉的青團子作為鄉土教育資源融入幼兒教育活動中。即以民間游戲老鷹捉小雞為載體，以青團子為游戲背景，來展開幼兒教育活動。由幼兒扮演一個個青團子，幼師扮演小雞，小雞要來吃青團子。這個游戲本質上還是老鷹捉小雞，只是幼師將青團子文化融入了這個游戲中。幼師在游戲開始之前，可以為幼兒講解青團子的特定文化內涵，讓幼兒能夠在玩樂中也對江南小吃以及江南文化有些了解。

（二）創新幼兒教育的形式與內容

民間兒童游戲本身是具有隨意性與自由性的，這也是其受幼兒喜愛的原因之一，而幼兒園的教育還是具有一定章程與規矩的，所以，可以在活動的形式與內容上，將民間兒童游戲與幼兒園教育有機結合。既然要將兩者有機結合，那么首先就要對民間兒童游戲在性質與內容上進行分類。例如，民間體育類游戲，有踩高蹺、老鷹捉小雞、打陀螺等;民間語言類游戲，有猜猜我是誰、月亮什么時候圓等;民間音樂類游戲有丟手絹等;民間科學類游戲，有七巧板、翻三角等。總之，每一類游戲每一種游戲都有自己獨特的特點，幼兒教師則需要充分利用每種游戲的特點將其巧妙融入幼兒教育中，讓幼兒教育的形式更加新穎多樣，使幼兒教育的內容也更加豐富具體。如，幼兒教師在教授幼兒歌曲《小星星》時，就可以利用民間音樂類游戲丟手絹的游戲形式來進行。具體來說，幼兒教師先一句一句地教幼兒唱，然后通過丟手絹的游戲形式，讓幼兒圍成一圈，先一個接一個、一句接一句地唱，然后再以手絹為游戲點，讓幼兒在玩丟手絹游戲的同時學會唱這首歌。總之，幼兒教師要充分依據自己將在課堂上講授的知識，考慮選擇與之相符的民間游戲，并將其融入教學活動中。

（三）更新幼兒教育的重點

幼兒教育的重點是開啟幼兒心智，讓幼兒的身心發展都能得到有效保障，從而健康成長。但是由于社會競爭日益激烈，家長擔心自己的孩子輸在起跑線上，就努力地讓自己的孩子在幼兒時期進行充分的“學習”。其實，尊重幼兒的身心發展規律，從幼兒的角度給其最合適的教育，才是幼兒教育的重點。而民間游戲很適合讓幼兒在自然而然的狀態下發掘潛能。例如，幼兒園可以聯合家長一起對幼兒進行考察，觀察幼兒在玩踩高蹺、七巧板、丟手絹等各種類型的民間游戲時最為突出的能力，并在尊重幼兒的情況下，讓幼兒選擇自己喜歡的發展方向。

三、結語

中華文化博大精深，源遠流長，民間文化、民間游戲都是中華民族的寶貴財富。民間兒童游戲對于幼兒教育更是有著不可忽視的作用。所以，要充分將民間兒童游戲與幼兒園教育進行有機結合，開發適合現代幼兒身心發展的民間兒童游戲，讓幼兒園教育煥發民間的光彩。