運(yùn)用陶行知生活教育思想指導(dǎo)幼兒園區(qū)域游戲

朱桑麗

陶行知說(shuō)：“生活即教育，生活是教育的一種依托，教育的過(guò)程本質(zhì)上講就是一種生活，生活是教育的素材庫(kù)，二者緊密聯(lián)系。”生活是一個(gè)良好的教育素材庫(kù)，游戲是幼兒在幼兒園里最喜歡的一種活動(dòng)方式。要根據(jù)幼兒現(xiàn)有的生活環(huán)境，充分挖掘生活中的素材，因材施教，提高幼兒游戲的主動(dòng)性，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。

一、回歸自然，創(chuàng)設(shè)生活化游戲環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源，是幼兒賴(lài)以生存的基礎(chǔ)條件，我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣的生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。陶行知認(rèn)為，“生活教育”是以生活為中心的教育，在生活里找教育，為生活而教育。而幼兒園的游戲環(huán)境，不應(yīng)該局限于教室內(nèi)的某一個(gè)區(qū)角，可以把視線(xiàn)放得更遠(yuǎn)，走進(jìn)生活，走向大自然。戶(hù)外的小樹(shù)林、沙池、滑梯等等場(chǎng)合，都是一方有趣而又充滿(mǎn)生活情境的游戲環(huán)境。另外，在這些戶(hù)外游戲環(huán)境中，我們非常重視幼兒游戲的主體性，在某個(gè)游戲開(kāi)始前，我們會(huì)請(qǐng)幼兒主動(dòng)發(fā)表自己的看法：這個(gè)游戲環(huán)境可以怎么布置，可以怎么開(kāi)展游戲，可以玩什么內(nèi)容，等等，讓孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論，再確定游戲內(nèi)容。

例如在幼兒園滑梯附近的大草坪上，孩子們通過(guò)討論，覺(jué)得這里可以搭一個(gè)帳篷，在兩棵樹(shù)之間扎一張吊床，另有小朋友提出還可以在滑梯上掛一些東西來(lái)買(mǎi)賣(mài)，例如春天的時(shí)候可以做一些風(fēng)箏來(lái)賣(mài)給小朋友，或者從家里帶一些小蝌蚪、小魚(yú)放在草坪上的小水潭里，這樣可以請(qǐng)小朋友來(lái)玩撈魚(yú)的游戲。……