幼兒園建構游戲項目探究

林艷

建構游戲是幼兒喜愛的、創造性的跨學科游戲活動，幼兒通過主題的選擇，嘗試搭建，發現問題、解決問題，最終完成項目。在建構的過程中不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發展幼兒的動手能力和建構技能，還能使幼兒在平等、和睦的游戲氛圍中，學會分享與合作，嘗試設計與創新，體驗成功與喜悅，從而實現全面發展。

一、確定游戲項目，激發幼兒興趣

首先，要了解建構游戲是以兒童主動式學習為核心，孩子是建構活動的主體，他們也是問題的提出者以及答案的探究者，要尊重幼兒的主體性。其次，教師要改變角色，教師是幼兒游戲的觀察者、項目進行的助推者，關注學習形式的轉變，激發幼兒主動學習。

在與兒童對話和討論后，大家以投票的方式確定了建構主題：“隧道”。確定搭建主題以后，利用家長資源，利用周末去實地考察或者利用網絡等資源收集有關隧道的資料，通過調查了解到隧道有行車、行人等作用，隧道有拱形、多邊形、方形等樣式。

二、追隨驅動問題，引導幼兒自主學習

（一）結構轉換，促進幼兒思考

《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）要求幫助幼兒認識和了解事物的特性。而建構材料都具有確定的特性，如大小、形狀、重量、體積、觸感等等，這些特性是看得見摸得著的，幼兒在游戲的過程中通過解決實際問題自然而然能感受得到。

例如：“積木橫著擺放很穩但是高度不夠，積木豎著放穩定性差一點，怎樣才能保持穩定呢？……