新媒體時代背景下毽球教學模式的改革與創新

摘 ?要：在中華歷史上，有著各式各樣的運動項目，深受中華兒女喜愛，而這些運動項目不僅適用于國民的日常鍛煉，還有不少作為了比賽項目，例如古代飽受追捧的蹴鞠運動，當時的運動健兒踢起蹴鞠宛如繡球飛舞般動人，而這項運動也被列為傳統比賽項目;而同樣大受歡迎的，還有國民娛樂、孩童戲耍的毽球，也就是踢毽子。這項運動可以說是更受大眾喜愛，在現代也興起了全民踢毽子熱潮。本文撰寫闡述傳統毽球的傳播教學模式在現代新媒體時代下，所做出的改革與創新，供讀者參考了解。

關鍵詞：新媒體時代 ?毽球 ?教學模式 ?改革與創新

中圖分類號：G849.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0012-02

Abstract： In the history of China， there are all kinds of sports， which are loved by Chinese people. These sports are not only suitable for the daily exercise of the people， but also many as competitions， such as Cuju， which was popular in ancient times. At that time， athletes played Cuju as moving as Hydrangea， and this sport was also listed as traditional competitions; And the shuttlecock， which is also very popular， is also a shuttlecock for national entertainment and children's play. This sport can be said to be more popular with the public. In modern times， there is also an upsurge of shuttlecock kicking. This paper expounds the reform and innovation of the traditional shuttlecock communication teaching mode in the era of modern new media for readers' reference.

Key Words： New media era; Shuttlecock; Teaching mode; Reform and innovation

1 ?毽球運動的種類

毽球運動劃分為2種，一種是傳統花鍵，具體來說就是由運動員用腳踢毽子，并且通過配合腰、腿、頭等肢體部位，編織成一系列優美復雜的動作，讓踢毽子的過程變得更為優雅且艱難，其評優規則就是看參賽人員踢毽子的成套動作的復雜優美程度而定。而另一種則是毽球，與花鍵不同的是，要進行毽球運動，需要有一定的場地和參賽隊友，其比賽規則就是由2支隊伍在一個類似羽毛球場的地點進行比賽，比賽場地中間隔有網，雙方由若干名選手參與，由一方進行踢毽發球開始，其中毽子如果觸網、出界或是沒人接到，使得毽子落地即為對手得分，這種對抗得分賽制的比賽考驗著每位參賽選手的基本功。整場毽球比賽激情四射，飽受觀眾喜愛，氛圍濃厚。毽球運動體現著我國的體育運動底蘊之深厚，且別有韻味，而人們在進行毽球運動的時候，可以有效的鍛煉到四肢和骨骼，有助于疏通筋骨，延年益壽。

2 ?傳統毽球教學模式的局限性

盡管毽球運動作為我國的一項傳統運動健身項目，但是現代人對它還是知之甚少，不如當今更受追捧關注的足球、籃球、排球等運動，人們對毽球的印象還是僅僅停留在自己小時候在學校隨便踢踢的毽子，殊不知其也是一個擁有獨立完整比賽規則的競賽項目。正是由于傳統觀念的束縛，導致國民群眾對毽球的認知度始終不高，因此這對開展毽球教學，是一個嚴峻的挑戰。

2.1 毽球教學教師質量普遍不高

由于國內對毽球的關注度普遍不高，因此很少有人能堅持摸索毽球運動，對其掌握全面的人員也少之又少，雖然能查閱相關資料學習，但由于毽球運動非常考驗基本功，如果沒有良好的功底和精湛標準的姿勢，是很難完成這項運動的，所以這對投入這項運動的人員的要求甚高，需要人員花費大量的時間進行訓練和學習，又考驗了人員的耐心。正因為這些，導致國內毽球高級教師非常稀少，因此想成功開課是比較艱難的。

2.2 傳統毽球教學模式死板單調

傳統毽球教學，就是老師開課，跟學生粗略介紹下毽球，然后就進入學習環節，導致原本對毽球了解不多的學生在開課后，對毽球還是云里霧里，沒有多大的興趣，沒有興趣引領，學生的學習質量和學習效率非常低。而在進入教學時，老師也只是一味按部就班地根據教學安排來進行指導，在開始練習基本功時，許多學生領悟不到精髓和重點，使得踢毽基本動作非常不扎實不標準，加上學生飄渺隨意的學習態度，使得毽球教學課堂完全是走走形式，下課就結束，這樣開的毽球課，跟沒開設這門課，基本沒兩樣，學生最終也無法標準完成踢毽，無法在毽球運動中得心應手，最終更加挫敗，而徹底放棄毽球運動。

3 ?新媒體背景下為毽球教學帶來的改革、創新和生機

隨著時代發展，科技的迅速進步，由數字化科技帶來的時代新傳媒電腦、電視、手機等工具，成功實現了跨地區、方便快捷全面的信息傳遞工作，從此人們的信息交流和傳播變得異常簡便，這也為毽球運動傳播傳承帶來了新的希望。

3.1 通過新媒體大力傳播宣傳毽球運動

由于群眾對毽球了解程度普遍不高，很多人甚至沒怎么接觸過毽球，因此對毽球的宣傳工作是非常必要的，要將毽球重新拉回人們視野中，成為與傳統球類項目同等重要的運動，這樣不僅可以吸引更多人的來學習傳承，在后續學習中還會投入更多的時間來訓練，在人們重視了毽球后，將會大力推動毽球運動的發展。而現代科技產物，也就是新媒體，可以將任何一件不可名的，甚至是新興產物帶到大眾眼前，因為這些新媒體跟大眾形影不離，大眾時刻都在關注著新媒體，并從新媒體中獲取許多信息，諸如電視廣告，或是手機軟件微博，這些都為毽球運動的新生帶來無限的可能。

3.2 通過新媒體來豐富毽球課程

在傳統毽球教學中，學生和老師可以說是脫節的，由于缺少足夠的重視，老師和學生都將毽球運動授課當成是形式任務來完成，老師按部就班的依照老式傳統的教學方案進行授課，忽視了學生實際的學習感受，和學習質量效果，無法切實將授課內容傳達給學生腦子里，讓學生領悟真諦，而且學生本來就對毽球并不太了解，基本上對毽球沒有太多的興趣，學習態度也不夠端正，更不會用心去學，所以這樣傳統的毽球運動課程開設的可以說是毫無意義。因此就需要借助新媒體工具來讓毽球運動更為生動有趣，同時老師必須端正教學作風，用心去教導學生融入毽球運動大家庭。在具體教學安排中，老師在上第一節課時可以使用新媒體視頻等，生動地向學生介紹毽球運動，讓學生對毽球運動有所了解并且真正熱愛上毽球，視頻可以選擇毽球歷史及毽球比賽。在往后的教學安排中，老師可以用電腦給學生播放一些毽球訓練視頻，結合課程手把手教學，確保學生可以領悟動作要領，打下扎實基礎。學生可以結合課下，在課后生活中，回顧回溫課堂內容，同時還可以上網搜索毽球運動相關的教學視頻，掌握每一套技術姿勢要領。在學生小有所成后，可以使用網絡搜索毽球運動比賽，報名參加有一定規模的毽球運動比賽，讓學生與毽球運動聯系得更為緊密。

4 ?結語

毽球運動蘊藏著無限的生機，這項中華傳統運動，在歷史長流中依舊生生不息，且綻放著自己獨特的魅力，相信在借助新媒體工具下，可以將毽球運動重新帶回大眾眼前，成為一項公認的傳統運動項目。

參考文獻

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[2] 王道俊，王漢瀾.教育學[M].北京：人民教育出版社，1998.

[3] 郭七正.中國花毽[M].北京：人民體育出版社，2009.

①作者簡介：張瓊（1984—），女，漢族，河南洛陽人，博士在讀，講師，研究方向：運動訓練。