初中英語智慧課堂的構建措施分析

【摘要】智慧教育作為教育信息化的高端形態，目前已受到越來越多的關注。教育要從單純傳授知識的教育轉向培育智慧的教育，而學校教育是以課堂為主要陣地的，因此構建智慧型課堂就成了智慧教育的必然選擇。教師應該智慧地應用信息化手段，如微課、白板、翻轉課堂等學習空間技術引導學生智慧地進行課前、課中、課后的學習，帶動學生共同參與到課程的探究和學習中，從而提高學生的學科素養。以下我將就智慧課堂在初中英語課堂中的發展和構建措施展開初步的探究。

【關鍵詞】初中;英語教學;智慧課堂;構建;發展

【作者簡介】馬建琳，福建省浦城縣第二中學。

初中階段在一定程度上又被稱為“促進階段”“基礎推進階段”，其課程是在小學教學的基礎上展開的。在初中階段的教學中建立以“學生為主”的教學模式，提升學生的學科素養顯得非常必要。另外，從初中英語教學的發展來看，當下社會英語教育提倡將智慧課堂構建到英語教學中，從思想方面促進英語教學課程創新性發展，從教學方式上與傳統教學產生思想的碰撞。教師將智慧課堂的構建核心思想融入英語教學中，可以激發學生的學習興趣，讓學生更好地參與到學習中，促進整體教學更好地發展，推進教學質量得到提高。

一、促進初中英語智慧課堂進行構建的現狀因素

從初中英語教學的發展來看，由于當下初中教學受到過去傳統教學方法的影響較深，教師往往會在教學中以傳統的教學方法對學生進行指導，沉重的學科負擔讓學生的學習壓力增大。因而，學生會出現對學科提不起興趣、課堂注意力不集中等現象。教師在英語課堂上注重以教為主，更是忽視了學生在學習發展中的主導地位。同時，英語課程本就是一門互動式交流課程，教師若是在課堂上總是以指導為主，不能根據課堂的學習氛圍進行適當地調節，便不能很好地加強師生之間的互動，久之就會讓學生對英語學習產生厭倦心理，從而阻礙了學生自主學習意識的發展。

教學中教師若是一味進行英語課程內容的直接性灌輸，在課堂上缺少了合理教學方法的運用和趣味性活動，就會影響整體教學的質量得不到提升。長此以往，既無法促進教學效率得到推進，又會讓學生對英語教學這門學科產生嚴重的“厭倦”情緒。因而，缺少趣味性的英語課堂會讓學生在課堂上的參與能力得不到激發。在傳統式教學的影響下，學生逐漸形成了“為了學習英語而學習”的被動模式，影響了學生探究學習的積極性和主動性。

初中英語教學的發展現狀，為智慧課堂在初中英語教學中的構建發展提供了必要性。而將智慧課堂教學模式構建到實際初中英語教學中，能帶動學生愛上英語學習，活躍整體課堂的學習氣氛;同時，將智慧課堂的教育核心帶入到課堂中，可以轉換課堂模式，活化學生對于知識的記憶，加強學生對初中英語知識的有效累積，更好地促進初中學生的英語學科素養得到提升。

二、就智慧課堂的實際構建措施進行分析

初中英語不同于其他初中學科的學習。通常教師在指導學生進行英語學習時，必須緊緊圍繞著提高學生的聽、說、讀、寫等交際性能力，將知識點融入這幾項能力訓練中，通過不斷d 練習，加強知識點的記憶，鞏固學生對課程內容的積累。

在教學中構建智慧課堂時，教師可以運用多媒體手段，將學生所要學習的內容通過設備進行播放，引導學生觀看課程視頻或者通過擬物化知識點講解等方式，激發學生在課堂上的學習興趣，提升課堂氣氛的活躍度，提高學生聽課的效率和質量。

1.聲形結合，促進英語語言能力教學的發展。將智慧課堂在初中英語教學中進行構建，從各個方面促進英語教學的更好發展。由于英語教學的知識點在進行傳授時，教師很難為學生進行具象化的描述和表達，往往以該知識點的表層意義去引導學生進行聯系和想象，不能將知識點具象化地刻畫在學生腦海中，影響了學生更好地掌握和鞏固。

而將智慧課堂在實際英語教學中進行構建，就能很好地解決這一教學問題。教師在英語教學中構建智慧課堂模式，將科技化教學模式導入到課程指導中，運用聲形結合的教學方法，讓學生在對學習內容進行觀看的同時，具象化了知識點，提升了學生的學習興趣，完善了學生的英語素養。如在指導學生進行仁愛英語八下Unit 5 Topic 1 Section C的課程學習時，將The Sound of Music這部電影剪輯后，利用白板設備在課堂上進行放映，標準的原聲會話加上繪聲繪色的故事將學生的注意力完全融入該影片的語言氛圍中，使學生情不自禁地朗讀著英文字幕;課后也有不少學生在討論該影片故事情節時復述出了很多的臺詞。因此，對語言知識的具象化，對學生語言能力的發展有著很大的促進作用。

2.趣味互動，增強課堂的活躍程度。英語是一門重要的語言學科，教師應注重將英語學習的難度降低，在課堂教學中構建智慧課堂模式，“主動出擊”引導學生參與到課堂互動中來。在英語課堂上構建智慧課堂教學模式，充分利用智慧課堂信息化、科技化教學的特點，以學生為主體，運用高效化、趣味化的教學方式帶動學生的學習興趣，為增強課堂的活躍度做準備。教師可以在課堂上提出與課程相關的關鍵詞或短語，通過科技化設備，鼓勵學生組成小組進行知識點的搶答和補充，激發學生求知興趣，引導學生共同參與到課堂學習中。小組合作，互幫互助，培養學生團隊意識，也促進了學生完善自身素養。

教師可以將課程知識點進行逆向化教學，如指導學生進行仁愛英語七下“When is your birthday？”課程的學習時，教師便可以將不同月份單詞進行逆向化教學。首先將不同月份中出現的節日通過設備投影到黑板上，然后鼓勵學生組成小組進行月份的猜測和思考。如：一月份中出現的節日會有New Years Day（元旦），二月份中會出現的節日有the Spring Festival（春節）、Valentines Day（情人節）等，轉換思路進行知識點的指導和累積。同時，學生在進行問題的思考、討論時，又會促進學生思維能力的發展。教師轉化教學指導方式，通過設備進行趣味互動，活躍了整體英語課堂的教學氛圍。

3.網上評“教”，促進構建的運行效率。教師可以運用智慧課堂進行課前預習或課后學習任務的指導和糾正，讓學生對所學知識進行準備或鞏固。在傳統的作業課堂訂正中，由于大多數學生沒有自信心，怕在課堂上“出丑”，因而會出現不敢向老師提問的現象，影響了對于知識點的吸收和鞏固。教師通過構建智慧課堂模式，在課程后期的作業訂正中，著重以鼓勵學生提問發言為主，可以讓學生增強自信心、提升求知欲。

教師在課后通過智慧課堂對學生進行復習、鞏固指導時，可以就學生容易混淆的知識點進行分析和講解，鼓勵學生提出問題，培養學生的學習探究能力和主動性，提高學生的學習信心。如在七下Unit 6 Topic 1 Section C “My Home”的課后指導時，可以讓學生就“family， house， home”三個單詞的作業錯誤程度進行探討，鼓勵他們就自己的想法說說三個單詞的不同之處及其用法，當學生就“home”和“ house”進行單詞表面上的比較、實際含義上的表達以及所用句式進行全面化自我理解式分析時，教師鼓勵其他同學就該同學的理解進行補充和糾正，促進不同知識點的積累和鞏固?？梢?，構建智慧課堂模式在評教中，可以促進學生的英語素養能力得到完善。

初中階段是一個知識點積累的過程。初中英語教學中構建智慧課堂模式，在轉變傳統的灌輸式教學模式的同時，以生動有趣的課堂活動帶動學生參與到英語學習當中來，促進了學生對語言的交際能力的鞏固發展。教師應該緊跟社會教學模式的發展，積極構建智慧課堂，為初中生的學習提供良好的智慧型學習空間。

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