成長需求下的高校青年教師激勵機制創新分析

楊蓓

不同時代下青年教師有著不同的成長需求，在進行激勵機制創新的時候要對這些成長需求的特征進行掌握和了解，通常我們認為青年教師的成長需求包括德與求真、學習與提升、認同和尊重、榮譽與成就、自我價值實現和物質等方面。高校在創新激勵機制的時候要采取科學合理的途徑激勵教師不斷成長，不斷進步。本文通過對成長需求下的高校青年教師的激勵機制創新進行詳細的分析研究，探討了青年教師的成長需求特點，從不同的角度探討了創新激勵機制的策略，希望能夠幫助高校提升整體教師隊伍的水平做出一份努力。

高校青年教師是高校教師隊伍中最具有活力的一支生力軍，他們有年輕人飽滿的精神狀態和活力四射的激情，在教學中能夠充分發揮自身的積極性和創造性推進教學質量的提升，他們渾身充滿了能量，在教學創新方面具有重要的推動作用。因此需要對青年教師的需求特征進行全面準確的把握，通過設置名曲的目標進行引導，利用感情激勵策略激勵教師奮發圖強，激發廣大青年教師的內在動力。創新激勵機制是調動青年教師干勁和活力的重要途徑，能夠提升教學的質量，促進高校發展。

一、高校青年教師成長需求分析

進行激勵機制的創新必須要對青年教師的成長需求進行明確的把握，才能夠選擇科學合理的創新機制。青年教師在高校的教學管理中肩負著傳道授業的重要責任，不僅要為社會培養人才，同時還要做好文化傳播的重要工作。一方面他們作為教師應當承擔教師應盡的責任和義務，另一方他們也是青年教師，需要擁有和現代青年一樣的生活結構和生活品質，不能夠將青年教師剝離在現代青年的生活模式之外，要與時代同步，創造豐富多彩的文化生活的同時不斷提升自身的文化修養，獲得榮譽與成就，不斷在工作崗位上實現自身的價值。

（一）物質需求

任何時候物質需求永遠都是基礎，是保障，沒有物質需求的精神框架是難以支撐的。由于歷史的原因，我國的教師工資水平在總體上都是處于中等偏下的，教師的待遇處于一個較低的狀態。在現行的高校教師薪資待遇中，薪資待遇的水平與教師的工作年齡和職稱有很大的關系，剛進高校的年輕教師無論是在工作時間還是職稱以及工作崗位等各方面肯定都是不如前輩的，這種先天注定的低收入對于剛入職的青年教師來說似乎是一件已經無法改變了的實事。青年教師擁有一份不錯的職業，但是他們的收入卻時常令人捉襟見肘，難以滿足現實生活的需求。青年教師往往有著比較沉重地生活負擔，尤其是物質上的緊迫讓很多人都為衣食住行感到擔憂。有的面臨結婚需要購買婚房，準備財力，結了婚的教師面臨著各種費用的支出，需要贍養老師撫養子女，生活的負擔很重。

（二）夢想需求

高校教師一直被譽為人類靈魂的工程師，這個職業是一個令人尊重和羨慕的職業，很多人對于這個職業都是稱贊的，因為他們所表現出來的知識涵養和道德水平都是社會一流的，在這個崗位上每個青年教師都在不斷追求修德求真，希望通過這個崗位能夠幫助自己實現夢想，實現自我的價值。高校教師實現自我價值的重要途徑是通過加深對本崗位的認知，認識到這個崗位在社會主義現代化建設中起到的重要作用，自己作為國家社會人才培養的重要力量，能夠社會的發展做出巨大的貢獻，通過對崗位的認知和滿足增強自身的責任感和使命感。

（三）認知的需求

廣大青年教師在崗位工作的過程中也是一個不斷學習成長的過程，這個過程就是滿足他們認知需求的過程。教書育人是教師的固有責任，高校的青年教師還肩負著科學研究的重要惡人。他們需要不斷的提升自己的才能，在教學崗位中有良好的表現，在科研中有高質量的科研成果，才能夠在人才云集的高校中站穩腳跟，實現更好的發展。高校教師很多都是具備博士學位的，知識學位上的高水平不代表具有高水平的實踐能力，他們在教學工作上的經驗依然比較缺乏，需要不斷進行實踐來磨礪自身，他們希望能夠得到前輩的幫助，得到學校的支持，盡快的提升自己，能夠獲得一些培訓或者進修的機會提高自己的學術水準。

（四）歸屬需求

歸屬需求是人對外界的認同以及外部環境對人本身的一種接納，個體期望能夠與環境相融合的訴求。青年教師剛剛踏入教師的崗位希望能夠借助學校這個平臺實現自我價值，實現人生的目標，能夠完成成績立業等事情，希望能夠有一個穩定和諧的工作環境，希望與學校這個大家庭盡快的融合，這是個體在新環境中的本質心理。現代的青年教師接受的各種教育使得他們具有強烈的民主意識，具有較強的自我意識，希望得到大家的尊重，能夠快速實現自我目標。

（五）創新需求

創新需求是高校青年教師追求職業進步的一種較為強烈的表現，他們具有較高的學歷，扎實的基礎知識和非常希望的理論知識，空有一身抱負卻無處施展，進入到大學以后急切的想要將自己所學到的所有知識通過創新的方式進行展現出來，通過創新教學和科研工作實現自我的價值。

二 、成長需求下高校青年教師創新激勵機制分析

通過創新激勵機制能夠有效地激發學生內在的動力和潛能，促進廣大的青年教師積極投身教學工作和科研事業，將青春和汗水奉獻給國家的教育事業，為祖國的發展建設貢獻自己的力量。通過創新激勵機制為學校培養一直高水平高素質的青年教師隊伍，提升高校的競爭力，積極地引導青年教師朝著有利于學校倡導的目標發展前進。叢學校管理層方面來說，創新激勵機制必須要做到與時俱進，充分把握青年教師的需要特征，針對這些需求特征更好地完善激勵機制。

（一）目標激勵

目標對一個人的工作來說具有強烈的激勵作用，通過設置目標讓人不斷地前進，能夠調動個人的內在驅動力，不斷地想要完成這個目標的動力就是激勵人們前進的動力。目標對人具有導向作用，讓人知道該往什么樣的方向前進，能夠凝聚個人的力量促使他們奮勇前進。因此高校在實行創新激勵機制的時候要充分把握好目標激勵的重要環節。絕大多數的青年教師剛進入崗位的時候都會強烈的進取心，急切的想在自己的崗位上做出一番事業證明自己。學校進行管理的時候應當對這種心情予以理解，并幫助廣大的青年教師盡快的融入到高校教師這個集體中來，制定一些符合青年教師發展的策略，通過設置階段性的目標引導青年教師前進的方向，激勵青年教師前進的動力，讓大家意識到實現個人目標與高校的教學和科研事業之間的完美統一。可以從兩個方面滿足青年教師的需求。

（二）情感激勵

高校的青年教師都具有較高的文化修養，都是受過高等教育的群體，在價值觀和精神需求上都具備較高的水平，具有一定的事業心。因此高校在進行創新激勵機制的時候需要充分運用情感激勵的作用，增強青年教師的幸福感和成就感，加強民主機制的完善和建立，加強對教師的人文關懷。

（三）薪酬激勵

青年教師在學校的管理和教學中都承擔著繁重的任務，但是這種工作量和工資薪酬具有明顯的不匹配，尤其是在各種福利上和其他的老員工有一定的差別，物質保障上不能夠滿足青年就是的需求。有的青年教師還有繁重的家庭負擔，學校應當對當前這種薪酬分配制度進行合理的改革，改變目前這種缺乏競爭性的不公平的狀態，激勵廣大的青年教師積極投身高校的教學事業中來。

三、結語

高校在進行創新激勵機制的時候需要做到以人為本，充分尊重青年教師的各種需求特征，針對高校青年教師的需求特征進行目標激勵、情感激勵以及薪酬激勵，通過制定科學合理的勞動分配制度促進青年教師積極性的提高，進一步促進教師隊伍整體教學質量和教學水平的提升，促進高校教育質量的提升。（作者單位：陜西交通職業技術學院）

1.課題名稱：高校青年教師教學投入現狀及激勵機制構建研究——陜西交通職業技術學院為例

立項單位：陜西交通職業技術學院

項目編號：YJ190012

2.課題名稱：習近平思想政治教育思想研究

立項單位：陜西省高等教育學會

項目編號：SZJYB19-163

3."一帶一路"背景下高職院校國際化人才培養與研究

立項單位：陜西省職業技術教育學會

項目編號：XGH19265