專業課程課程思政教學改革探索

摘 ? ?要：以《建筑裝飾工程預算》課程為實踐載體，通過課程標準、教學內容、教學方式方法、考核方式等方面改革實踐，探索在專業課程中如何進行課程思政教學改革。

關鍵詞：專業課程;教學改革;建筑裝飾工程預算;課程思政

1 ?引言

一直以來，國家都非常重視課程育人工作。習近平強調要用好課堂教學主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

《建筑裝飾工程預算》課程是工程造價專業核心課程。主要研究裝飾工程預算工作流程、清單編寫、費用計算等。隨著建筑裝飾業的發展，職業教育的推進，真正高水平、高素質、具有較強實際工作能力的技能性專門人才很搶手。市場對熟悉裝飾工程預算的人才需求也將逐年增加。對于專業人才來說，除了專業知識技能還需具備綜合職業素質，如熱愛本職工作，有正確人生觀和價值觀，良好團隊合作意識，良好語言表達能力，良好社交能力，敬業、吃苦耐勞、責任心強，具備自主學習能力，要有健康的身體素質和心理素質等。

本文研究的意義旨在通過在《建筑裝飾工程預算》課程教學中融入課程思政內容，進行課程教學改革，將國家榮譽感、社會責任感、職業素養等通過實際案例融入到專業教學中，改革教學內容和方法，既培養學生專業能力，也培養其愛國、愛崗、有責任感、正確價值觀、善于觀察、勤于動腦、勇于實踐、勇于創新、吃苦耐勞等素質。

2 ?課程思政在專業課程教學中的現狀及問題

目前《建筑裝飾工程預算》課程教學中，思政融入點比較零散，未形成系統的教學設計，教師進行課程思政教育時比較生硬，思政占比太少，有些甚至很少涉及思政內容，僅僅講述專業知識。所以如何在專業教學內容中進行課程思政內容設計，引入與專業教學內容相關聯的思政案例，編寫明確思政要求的課程標準，改革教學方式方法，改革課程考核方式，將課程思政真正貫徹到專業課程教學中，做到潤物細無聲，對提高思政教育成效起到了非常重要的作用，也是本門課程針對專業課程思政教育的重點改革內容。

3 ?課程思政教學改革內容

3.1 ?課程標準改革

在課程標準中寫明課程思政目標，將“課程思政”內容作為教學項目下的一個子項目，進行具體描述，明確主題，形成系統的課程標準，指導課程具體設計和實施。

3.2 ?教學內容改革

3.2.1 ?教學設計

明確教學內容，根據專業知識點融入課程思政知識點，形成課程思政教學設計。將本課程內容分成5大部分，進行課程思政知識點落實。主要包括以下幾點。

（1）緒論、裝飾工程概述。通過就業形勢、招聘要求、今后發展意見建議等學習思考，強調責任感和主人翁意識，明確課程學習目標、專業發展目標。

（2）裝飾工程預算定額。定額是行業人員的結晶成果，引出行業著名歷史人物，介紹魯班的建筑成果和優秀事例，培養學生職業榮譽感。在定額應用過程中，強調對定額內容的理解，根據原理進行實踐操作，培養學生良好學習習慣，勤動腦多練習，細心、細致的魯班精神。

（3）建筑面積、工程量計算。讓學生朗讀本校特色建工三字經，老師進行講解，讓學生認識到作為建筑人要具備吃苦耐勞、精益求精、團結進取的精神，每節課利用5分鐘左右的時間觀看或介紹著名的國家級建筑案例、優秀畢業生項目案例，開闊學生視野，進行愛國教育、增強民族榮譽感、職業自豪感。

（4）裝飾工程量計算綜合實訓。本著“以賽促學”、“以賽促教”的目的，通過“裝飾綜合技能競賽”、工程造價技能競賽等賽題的練習，介紹和分享比賽情況，宣傳團隊合作精神、吃苦耐勞精神。每個班級4人組成一組，通過分組討論練習，鍛煉學生的團隊合作能力，組織能力，通過練習結果的比對分析，向學生傳達造價精益求精、認真仔細的專業精神。

（5）裝飾工程費用組成與計算。通過招投標活動案例，強調正確價值觀，不要有串標等違法行為，及時關注行業信息，培養認真細致、守時守約職業精神。

通過各部分學習讓學生深刻理解“魯班精神”，培養有社會責任感、正確價值觀、利益觀和強烈倫理道德意識、善于觀察、勤于動腦、勇于實踐、勇于創新、吃苦耐勞的適應行業發展的技術技能型人才。

3.2.2 ?進行教學資料的整理

主要收集項目案例資料，教師經常下企業，與項目人員多溝通交流，挖掘課程思政點。例如在項目實施過程中，調研了參與上海市建筑和裝飾工程預算定額編制的專家，將其參與定額編寫的案例在定額章節講述給學生聽，讓學生樹立職業榮譽感，建立職業目標。在講述費用組成、清單與計價表編制內容時，收集實際項目招投標資料，講述招投標文件編制內容，招投標的法律規定，讓學生認識認真細致工作習慣的重要性、要遵守法律法規、樹立正確倫理道德意識等。

3.3 ?教學方法改革

傳統教學方法多采用教師講學生聽的方式，學生參與實踐動手機會少，這使得學生吸收理解的效果較差。要增強課堂學習的趣味性和深入度，老師應多采用理實一體的方式，通過實際案例進行課程教學，多帶學生到項目現場，與市場行情接軌。所以重點要求學生動手操練，充分利用校內外實訓基地資源、課程平臺上傳造價相關信息內容，讓學生自主進行信息查詢、模擬項目工程量操作等，鍛煉學生實際操作能力。每個班級4人一組，每個模塊結束，留10分鐘左右時間，讓大家進行專業知識學習內容、專業技能要求、專業素質要求的討論，并根據企業用人要求，讓學生進行思考總結和對即將到來的實習進行計劃等，鍛煉學生動手實踐能力、語言表達、溝通組織能力等。

3.4 ?考核方式改革

傳統課程考核主要考核學生專業知識與技能的掌握程度，主要根據期末考試分數體現。本課程考核方式改革主要將課程成績分為平時和期末成績，加大平時成績比例，將職業素質考核納入考核成績中，平時表現主要從課堂紀律、課堂參與度、作業完成情況、實訓完成情況、參加大賽情況、參加專業社團活動情況等方面考核，例如通過任務完成時間考核學生守時守約，通過團隊作業和團隊上臺演示考核學生團隊合作能力，通過作業準確度考核學生認真細致精益求精的職業素質，通過課堂表現學習態度考核學生世界觀價值觀等。在期末成績考核中將課程思政融入其中，例如考試設置論述題，讓學生論述對專業的理解、課程的理解、職業素質要求等。

要推進專業課程課程思政教學改革，將專業技能與職業素養的培養同步而行，將愛國教育、正確的人生觀價值觀傳達給學生，讓學生真正理解中國夢，增強學生的綜合素質，為社會培養優秀的建設者還需要教育工作者不斷地探索、努力、實踐。

參考文獻：

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[2] 廖俊燕;舒慧斌.思政教育在工程造價專業課程教學中的實踐探索[J].科教導刊（上旬刊），2019（10）：124～125.

[3] 胡月蓮.將思政教育融入工程招投標課程的教學方法探索[J].居舍，2019（18）：168.

課題項目：

上海高校青年教師培養資助計劃ZZSB18006。

作者簡介：

傅麗芳（1985—）女，漢，浙江衢州，大學本科，講師，土木工程。