小學班級管理策略探析

莫燕華

【摘要】班主任是班級管理的組織者、教育者和領導者，又是學生健康成長與全面發展的指導者和促進者。要想成為一名真正優秀的班主任，既要用心用愛去科學管理班級，又要以立德樹人和靈活的方法去引領學生健康成長。基于此，筆者結合個人班級管理實踐，探討在班級管理中方法的實效性，供同行參考。

【關鍵詞】班級管理;方法;探討

小學階段的學生天真又單純，作為小學班主任，班級工作是學校教育工作中重要的一環。一個班風優秀的集體，能充分體現一位班主任管理班級的工作藝術和工作能力。筆者從教三十多年，也當了三十多年的班主任，從農村小學到城鎮小學，不忘初心，兢兢業業地投身于教育工作中，從教育教學實踐中深深地體會到，要想成為一名睿智的、優秀的班主任，打造一個標兵班，需要班主任深入研究班級管理藝術，善于管理。

一、班級管理的意義

小學班主任在班級管理中處于非常重要的地位，班主任應該時刻注重身教與言教，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵學生，使學生形成良好的習慣，讓學生成為新一代社會主義事業接班人。那么，班主任在班組管理和班級建設中有哪些重要性呢？班組管理中，責任感是班級管理中的靈魂。現在的小學生非常缺少的就是一種精神——責任感，而責任感是完成任何一項任務首先必須具備的，對于班主任在班級管理中來說，責任感就是靈魂。現實生活中的小學生飽享著各方面的疼愛，卻沒有學會去疼愛別人，絕大多數的教師和家長僅僅對學生成績提出要求，只要學生的成績好一切都是好，從而使學生失去了在一個家庭或者說是集體中應負的責任感。要培養小學生的責任感，學校老師特別是班主任應當以身作則，給學生做好榜樣，然后再給學生以責任，讓他們在責任中樹立責任意識，學會責任。班主任要培養學生的責任心來管理好班級，首先自己要有責任心，因材施教進行教育學生，千方百計地為學生創設為集體奉獻的機會，奉獻得越多，對集體的感情就越深，責任感也就會越強。因此，責任感是班主任管理好班級的基礎。

二、班級管理的策略

第一，立德，以德引領學生。教師的工作是培育人才，一名合格的教師，既是學生知識的領航人，更是人格和心靈的指路明燈。教師的一言一行，會對小學生起著潛移默化的作用。筆者在三十多年的班主任工作中，時常嚴格要求自己，學習《教師職業道德規范》，從每件小事做起，當學生的表率，為學生樹立榜樣。例如，在2012年6月的一天早上六點多，天昏地暗，大風大雨，我怕來早的學生淋著雨，又進不了教室，快速穿好雨衣，一溜小跑沖去學校，剛上二樓打開教室門，就看見有兩位學生冒雨來到。我拿起雨傘快步下到樓下迎接他們，原來是班長小風和組長潔兒。我說：“你們等雨停再來學校嘛！”“不，我們要來早點開教室門，迎接同學。”他們齊聲說。多么純樸的語言啊，是教師德育教育的效果，是教師言傳身教的影響！所以，教師要熱愛自己的職業，，立高尚師德，在學生中樹立良好的教師形象。

第二，愛心，服務陶冶學生。愛是教育的基礎和前提，成功的班主任在工作中都深有體會：學生心靈的感化，離不開教師的心雨澆灌。從一件小事，一次談心，甚至一個表情，一個動作或者一個會心的微笑，用“心”發現學生的閃光點，多表揚來激勵，少批評指責;真正從生活、學習和心靈等方面用“愛”去關心他們。如建立全班學生的跟蹤檔案和輔導制度，摸清楚每一名學生的知識底子和家庭情況，特別是學困生的“學困”原因，了解清楚后進行因人施教。幾年前，我教的四年級中，有51名學生，其中優秀生13名，中等生31名，學困生7名。這7名學困生有的是知識基礎差，家長輔導不到位;有的是紀律差，家長沒有時間管教;有的是留守兒童。針對種種情況，我首先與學生談心，用“心”去聽取他們的心語，取得他們的信任。其次，與家長聯系，建立家校紐帶，建立家長微信群，共同學習分享網上先進的育子經驗，對癥下藥，用“愛”去溫暖學生冰凍的心靈。再次，制定學生思想、學習提升行動計劃，有效轉化學困生。最后，爭取社會力量支持，凝心聚力，有效轉化他們。例如，請社會青年志愿站、少工委等領導，給他們講理想，講人生，談學習，談安全，讓學困生更加深刻地了解人生、認識社會、感受現實，喚發生存、發展和成功的生命智慧，架起成長的指路明燈。

第三，習慣，引領優秀班風。在班級管理中，對學生的良好行為習慣的培養要早抓、勤抓和常抓。例如，在每一學期開學初的兩周，我用“嚴、勤、細”進行管理，建全班集體機構，培養優秀的班干部，助力班級健康和諧發展，從而打下堅實的基礎。營造平等、信任、和諧與民主的師生關系，更有利于為學生形成良好的行為習慣“授之以漁”。例如，我在班中開展五項競賽活動：比誰最講衛生、有禮貌，比誰紀律性最強，比誰做好事最多，比誰聽課最專心，比誰學習勤、成績進步快。這五項競賽活動能提升學生形成良好的行為習慣，培養了學生的思想素質和品格修養，多元整合展現優秀班風。

第四，多育，塑造素質人才。理想是人類對美好的向往和憧憬。在教學中，我積極組織理想教育、感恩教育為主題的班會課和認真開展讀書啟智活動。通過多媒體分時段播放周恩來總理樹立“為中華之崛起而讀書”偉大理想的故事、雷鋒做好事、愛迪生、高爾基、陳景潤等名人勤奮學習，刻苦鉆研的片段，感染學生;通過組織《中國精神》《扣好人生第一粒扣子》《三字經》《弟子規》和《安全在我心中》等讀書活動，多種形式教育并舉，同時在班中舉辦小手抄報比賽，鼓勵學生樹立為國讀書的遠大理想，增強學生熱愛祖國的信念和感恩祖國、服務祖國的決心，塑造高素質的人才。例如，小天是我班中一名天真活潑、品學兼優的學生，不論是文化知識還是體育運動、音樂和圖畫，基本都是全能的。沒想到因家庭的變故，他放棄了自己的學習及理想，有一段時間變得沉默寡言，不思進取。我通過學生和家長了解真正原因，帶他去參觀學校里的激勵園地，讓他明白“世上無難事，只要肯登攀”的道理;挫折是一時的，只要你勇敢面對，終將戰勝困難。在眾多正能量的熏陶下，小天同學正視現實，拋掉包袱，整天徜徉在知識的海洋里。六年磨劍，他在小考中以優異成績考入廉江中學初一級重點班。有志者事竟成，只要努力，就有成績，堅持到底，就會勝利，竭盡全力，就會創造奇跡，駕馭命運的舵就是奮斗。

綜上所述，班主任是班級管理的組織者和領導者，是學生健康成長的促進者，班主任要提高自己的師德修養和工作能力，以便更好地進行班級管理。班級管理是一門藝術，需要不斷地探索、研究和總結。班主任應根據自己班級的實際情況，采取切合實際的有自己特色的管理方法，以求達到提高教育質量的目的。