談初中道德與法治課教學中的互動教學

魯元桂

【內(nèi)容摘要】隨著社會發(fā)展，以及配合新課改的現(xiàn)代教育背景，應當把學生當作教育的主角。而初中階段更是學生形成人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，那么如何上好道德與法治課程，就變?yōu)閷W生與老師都應該重視的關鍵。利用新型教育方式，采取互動教學通常能夠取得更好的教學，本文簡述在初中的道德與法治課教學中的互動教學開展與方式。

【關鍵詞】道德與法治互動教學初中

引言

初中道德與法治課可以很好的幫助學生形成正確的三觀，為未來的各項學習打好基礎，在初中道德與法治課教學中進行互動教學，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，良好的課堂互動氛圍，也可以激發(fā)學生學習的積極性，調動學生熱情，這對學生其他的學習中，也會起著良性循環(huán)的作用。

一、目前普通課堂中存在的問題

初中道德與法治課教學強調的是一種自由平等的教學形式，這種形式可以很好地調節(jié)師生之間的關系，創(chuàng)新教師的教學方法，但是由于傳統(tǒng)的教學觀念深入人心，傳統(tǒng)教學方式很難在短時間之內(nèi)轉變，所以目前在互動課堂中仍存在一些問題。

1.形式化教學過于嚴重

一些教師習慣性采用問答式教學，這樣雖然看起來可能氛圍比較活躍，但卻難以真正的調動學生的學習熱情。這種方式只是從表面上讓學生與老師之間有學習上的溝通交流，但是仍存在教師提問過于理論化，無法深層次的吸引學生。初中道德語法治是一門實踐性較強的課程，可以很好地幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，在課堂教學中教師要采用多元化的互動教學模式，充分調動學生熱情，這樣也有利于提高學生對知識的靈活運用能力。

2.教師教學互動過于片面

一些教師在教學過程中比較偏愛成績優(yōu)異的學生，習慣在課堂上與他們互動，但是往往這種情況使教學過于片面單一，教師很難顧及到所有學生，這樣也容易忽略了一些成績比較差的同學的感受。這些同學往往是課堂中的弱勢群體，他們在課堂中表現(xiàn)的機會不多，反而他們會珍惜一切表現(xiàn)的機會，如果教師可以在課堂上充分調動這些學生的積極性，讓這些學習中的弱勢群體積極回答問題，那么長久來看，教學中的互動也會變得十分全面。反之，如果教師長期忽略這些群體，就會嚴重影響課堂的教學效率。

3.教學過程過于自主

新課標提出要尊重學生在課堂中的主體地位。在教學過程中，教師首先要明確學生的主體地位，但是在目前的初中道德課堂與法治教學過程中老師的課程過于獨裁自助，很多時候都缺乏學生的創(chuàng)新性與主動性，往往都是教師一人的獨角戲。這種課堂不能夠很好地體現(xiàn)出互動教學中的民主與平等，也很容易挫傷學生的學習積極性。

二、如何在初中道德與法治課中形成良好的互動教學

1.轉變課堂觀念，創(chuàng)新教學方法

初中的道德與法治教學過程中，教師正確的教學觀念可以讓課堂的教學效率事半功倍，需要老師與學生進行大量的互動，所以教師要嘗試改變教學觀念，創(chuàng)新教學方法。基于新課程的大背景下，教學不僅要關注教學結果，同時也要注意教學過程，在互動教學過程中，可以用一些新穎的示例吸引學生的注意力，也可以嘗試采用多媒體的教學方法，播放一些道德法治短片，這樣更有助于學生的學習，還可以通過這些方法拉近與學生之間的距離。

2.改變課堂互動形式

在傳統(tǒng)的課堂中，老師的互動形式都是一問一答，這種互動形式雖然可以暫時吸引學生的課堂注意力，但是卻沒有真正的激發(fā)學生的學習興趣。互動教學不應該是傳統(tǒng)的問答模式，教師可以創(chuàng)新互動形式，激發(fā)學生的課堂參與積極性，例如，學生可以分為小組，組織一個知識問答，互相提問，老師做裁判，這種互動模式既有創(chuàng)新，又可以帶動全體學生參與。教師在課堂中應該是一名引導者，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的答案，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

3.尊重學生課堂主題地位

在實際的教學過程中，教師應該尊重學生在課堂中的主體地位，教師不是單純的理論知識灌輸者，而是幫助學生找到正確學習方法的引導者，所以教師應該樹立學生的主體地位，并且引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題。除此之外，還可以引導學生進行互動交流，闡述自己內(nèi)心的想法。這種互動教學模式可以在無形之中幫助學生表達真實的自己，也可以幫助學生對學習的知識有更深的感悟。

4.構建和諧師生關系

在互動教學的過程中，教師作為各項學習活動的組織者及領導者，首先應該學會與學生培養(yǎng)和諧的師生關系，而不是居高臨下的領導者，與學生成為朋友才可以激發(fā)學生的參與熱情。教師要不斷強化自身的道德品德素養(yǎng)，為學生樹立一個良好的榜樣。其次，需要不斷完善自身知識素養(yǎng)，在進行互動教學時，科學地對教學進行總結與反思，這樣才可以帶領學生更好的學習道德與法治。教師要嘗試為學生創(chuàng)造輕松的教學環(huán)境，要放下身段，與學生成為精神上的朋友，這樣才可以更好地與學生在課堂上進行互動，引導學生不斷發(fā)現(xiàn)更好的自己。良好的師生關系是互動課堂成功的關鍵，良好的師生關系可以幫助學生在課堂上暢所欲言，實現(xiàn)課堂的主體身份。構建和諧的師生關系不僅可以幫助教師構建高效課堂，還可以使學生更好的進行學習。

結語

綜上所述，初中道德與法治課中的互動教學，主要是為了加強學生與老師之間的互動，使學生的思維得到培養(yǎng)，不斷激發(fā)學生的學習興趣。在這個過程中教師需要創(chuàng)新教學方式，不斷創(chuàng)新課堂互動模式，同時教師還要與學生成為朋友，構建和諧的師生關系，這對構建互動課堂也十分必要，初中道德與法治是一門培養(yǎng)學生正確的三觀的課程，不僅需要老師認真對待，學生自身也要重視。

【參考文獻】

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[3]吳佳佳.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用[J].西部素質教育，2017（7）：247.

（作者單位：甘肅省永靖縣劉家峽中學）