淺談虛擬現實技術在中職計算機基礎教學中應用

田海峰

摘要：近年來，虛擬現實技術成為了一項十分熱門的研究技術，越來越多地出現在了人們的視野當中，應用的范圍也在不斷擴大。將虛擬現實技術應用到課堂教學中，有利于進一步更新信息化教學的形式，以更加新奇有趣的方式來激發學生的學習積極性，同時，還有利于更好地呈現教學內容，推動教學技術方法的變革。在中職教育階段，計算機基礎教學是一門基礎性的課程，對于學生未來的生活與就業都著重要的意義，本文對虛擬現實技術在該課程中的應用進行探究，希望能夠提高課程教學的效果，促進學生計算機知識與能力水平的提升。

關鍵詞：虛擬現實技術? 中職? 計算機基礎

21世紀以來，計算機技術得到了快速的發展，現已融入到了大部分的行業當中，成為人們生活、工作必需的基本技能。在中職教學中，為了讓學生更好地適應行業的發展、社會的發展，有必要開展并不斷優化計算機基礎教學，讓學生掌握基本的計算機知識與操作技能，將其與自己的專業結合起來，提高自身的就業競爭力，在以后的工作當中更好地應對和完成各種各樣的任務。計算機基礎課程的內容較為復雜，涉及到各種軟硬件的知識，需要學生掌握的技能較多，以至于課程教學的難度較大。采用虛擬現實技術，能夠優化計算機基礎課程的教學過程，讓學生更好、更快地掌握相關內容，實現計算機綜合能力的提升，從而為以后的就業做好準備。

一、虛擬現實技術概述

虛擬現實技術是20世紀以后逐漸出現和發展的新興技術，該技術融合了計算機、仿真技術、電子信息等多種領域的技術知識，可以綜合性地處理和加工信息，營造出虛擬化的環境，帶給人們接近于真實的體驗與感受。該技術的原理主要是利用三維圖像生成技術和高分辨現實技術來營造真實化的環境，并通過傳感交互技術來實現與人之間的互動。在使用該技術時，需要佩戴特定的頭盔和傳感器，或者通過鼠標和鍵盤來走進虛擬空間。在虛擬空間當中，使用者的視覺、聽覺、體感等多種感知都能得到相應的反饋，可以通過動作來操作虛擬世界中的事物，具有強大的交互性，能夠為使用者帶來身臨其境的感受。

虛擬現實技術具有豐富的優點，如多感知性，能夠對聽覺、觸覺、動作甚至味覺形成靈敏的感知，擁有許多人所具有的感知功能。如存在感，使用者在虛擬世界中作為主角而存在，能夠形成接近于真實世界的感受。又如交互性，使用者可以與虛擬世界中的物體進行一定的互動，從模擬環境中得到反饋。將這一技術運用到教學過程中，能夠使教學方式發生巨大的變革，將教育信息化推向一個新的高度。

二、虛擬現實技術在中職計算機基礎教學中應用的意義

（一）節約教學資源，降低損耗

計算機基礎教學對于硬件設備有著較高的要求，因此其教學效果容易受到學校硬件資源上的限制。運用虛擬現實技術可以有效地解決該問題。在組織學生進行操作的時候，不需要使用整套的硬件設備，只需要運行其中的一個文件即可。通過這種方式，可以完成許多對資源環境要求過高的教學活動，在進行一些破壞性測試的時候，也能確保教學過程的安全性，不會對學校的計算機形成不利的影響，可以在很大程度上避免由于學生操作失誤而造成計算機損壞的問題。

（二）方便對信息資源進行備份

在計算機基礎教學中，教師經常需要根據教學內容來準備對應的軟件、素材等，過程較為繁瑣，需要花費較多的精力和時間，而運用虛擬現實技術，可以將計算機中的信息資源進行便捷快速的備份，將其傳輸、安裝到其他的設備當中，從而減少計算機基礎課堂上的素材準備時間，推動教學活動順利有效地開展。

（三）有利于開展學生測試

在計算機基礎教學中，教師可運用虛擬現實技術代替現有的學生測試模式，以防學生操作錯誤，導致計算機受到病毒入侵，損壞電腦系統。同時，利用虛擬現實技術還可以降低測試過程中產生的損耗，可在一臺計算機上實現多種操作，讓學生可以對不同的內容進行測試。

三、虛擬現實技術在中職計算機基礎教學中的應用策略

（一）優化中職計算機基礎教學過程

計算機基礎課程具有很強的實踐性，需要學生通過實踐活動和親自操作才能牢固地掌握。盡管其中有一部分理論性的內容，但如果僅靠文字資料和講授的方式，也難以讓學生理解，且容易讓學生感到枯燥無聊，降低學習的興致。對此，教師可以運用虛擬現實技術講課本知識以動態形象的形式展示出現，幫助學生進行理解。

例如在教學《計算機基礎知識》的時候，對于其中的一些專業術語，即便有圖片展示，一些學生也會感到難以理解其概念與功能，比如“顯卡”“CPU”等。利用實物教學可以較好地幫助學生進行理解，但由于學校教學設施有限，或者擔心設備損壞，難以為每個學生提供一臺電腦，供其拆裝和研究，只能由教師進行演示，但起到的效果仍然比較有限。而利用虛擬現實技術，就可以把課本中提到的各種元件整合成為VR課件，讓學生可以直觀全面地進行觀察學習，不僅能夠提高計算機教學的效率，還能讓學生牢固地掌握相關內容。

（二）改變傳統的課堂授課模式

長期以來，計算機基礎教學都采用以教師為主體的模式，難以促進學生的個性化發展。而虛擬現實技術的應用可以打破傳統的課堂授課模式，教師與學生可利用手機、筆記本電腦、臺式電腦等設備實現線上教學，qq、微信等社交平臺也能夠實現這一形式的教學。虛擬現實技術的應用可以構建出多樣化的現代課堂，而師生可以根據具體的教學內容來選擇恰當的教學形式，適應不同的教學需求。同時，教師還可以將虛擬現實技術與其他的一些教學方法結合起來，比如讓學生以小組合作的方式進行探究，利用VR主動地獲取知識，鍛煉技能。在這種課堂模式中，學生成為了教學活動的主體，符合教育改革的要求，也適應了學生認知發展的規律。教師要從課堂的主體轉變成為教學活動的引導者，為學生的發展創設有利的條件。

（三）提高學生計算機學習的積極性

計算機基礎的教學內容較為枯燥，許多學生雖然在一開始抱有較高的學習熱情，但難以堅持下去，以至于學習的效果不佳。目前中職院校基本都建設了計算機教室，讓學生可以進行實踐操作，在一定程度上提高了學生的積極性，但在教學過程中，教師難以照顧到每個學生的情況，再加上學生之間的計算機基礎參差不齊，在學習過程中可能會出現斷層的問題。利用虛擬現實技術，可以將教材中的文字、圖片等資源進行整合，融入到一定的情境中去，并針對不同層次的學生進行差異化的教學，運用虛擬現實技術可以制作出具有高度交互性的課件，從而滿足學生的個性化學習需求，幫助學生奠定學習基礎，樹立自信心，提高其對于計算機學習的積極性。

四、結語

綜上所述，虛擬現實技術是推動現代教學改革發展的重要動力，教師應當將其融入到中職計算機基礎教學中去，以優化教學過程，打破傳統的課堂模式，實現課堂教學的延伸與創新，讓計算機基礎的學習過程更加高效、生動，滿足學生的個性化學習需求，讓計算機基礎新教學能夠適應不同層次學生的學習需要。在中職院校當中，學生職業素養的發展占據著關鍵的位置，也是教學活動的首要目標。通過虛擬現實技術的融合，能夠進一步提高計算機基礎課程的教學質量，讓學生更加牢固地掌握相關知識與技能，從而發展自身的專業綜合能力，更好地適應工作的需求和社會的發展，為以后步入社會、走上崗位做好充分的準備，提高中職院校人才培養的質量。

參考文獻

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