興趣，為打造英語高效課堂導航

嚴永梅

基于培養兒童的語言能力和交際能力的雙核背景，初中英語教學越來越成為人們關注的話題，尤其是如何有效實施課堂教學來發展學生的核心素養。事實上，學術界為此已經做了大量的研究，也提出了不少建議，但是對于初中英語課堂教學的影響還不算明顯。有的教師依然我行我素按照自己一以貫之的態度進行教學，大多數學生也沒有能夠生成向往學習、吃透文本和提升語用能力。在初中英語課堂教學的過程中，我們要關注學生在課堂上的學習體驗，關注其思維過程，關注他們的語言實踐，更主要的是要在整個過程中激發他們的學習興趣，讓他們輕松上陣，愉快起航，享受英語學習所帶來的快樂。

一、創設良好氛圍激發學習興趣

愛因斯坦認為：每個健康的兒童都具有天生的好奇心。教師要充分利用學生天生的好奇心，加以適當的引導，使之轉化為英語學習的直接興趣。在課堂教學中要特別利用上課的前一刻鐘創造出良好的學習氛圍。比如說說節奏感強的rhyme、唱唱英文歌曲、開展 Follow me或者Let ?me ?guess等有趣的復習知識的游戲，活躍課堂氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發兒童參與課堂學習的積極性。初中生思維活躍，敢說敢想好動，求新求異的愿望比較強烈，因此，我們要順勢而為，不能為了盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲，課堂上盡可能多地運用風趣幽默、充滿誘因的語言，配上抑揚頓挫的豐富語調展開教學，還可以輔以豐富的手勢和面部表情來組織教學，和學生共同創設民主和諧、寬松開放的學習環境，使他們心情愉快地投入到課堂學習當中。身心放松，他們自然而然就敢于積極思考，用英語大膽地在課堂上發言，和老師以及其他同學進行對話，就會不斷產生學習英語和運用英語的欲望和動力。此時，教室就成為了孩子們運用英語進行交流的活動場所，他們自由地施展個性，學習興趣得到增強，學習的內驅力自然也得到提升。

二、設置生活情境豐富教學內容

教學內容是學習的重要載體。初中生的心智還不夠成熟，教師在英語教學的過程中要注重教學內容的生活化。陶行知先生曾說：生活即教育。從生活經驗中選取相應的內容融入教學的環節，讓教學和生活內容相通，可以使孩子們認知上感到容易學習，情感上覺得親切自然，孩子們更適應學習過程，能夠在此過程中獲得學習經驗，更好地得到發展。目前使用的英語教材就是一套將教學內容生活化的文本，話題內容涉及顏色、數字、身體、家庭、學校、朋友等等。這些都是我們日常生活中熟悉的事物或者經常碰到的情況。孩子們學習起來相對就容易懂、容易學習，學習的內容和家庭生活、社會生活有機聯系，孩子們學習時就會興高采烈。在講練習過程中，我選取完形填空的短文內容是關于暑期到沙灘上玩耍的：“_______they like the sand.the sun，the cool wind and the salt ____.There are a lot of new things to see，nice things to eat and exciting things to do.”不少同學都曾經到沙灘上玩耍過，練習題貼近學生的生活，能夠引發他們共鳴，讓他們樂于完成老師布置的任務。曾經快樂的情緒能夠喚起孩子們輕松的回憶。再如和孩子們共同完成閱讀理解的時候。我選取了相關網上訂餐的片段：Happy Birthday！Do you want to have a special birthday ？Have a look at our website of the website.——Birthday Party……現在，生活中點外賣之類的事情已經相當普遍了。當然，短文中考慮到不鼓勵孩子們過早地擁有手機，因此在展示給孩子們之前，教師進行了相應的修改，提供了訂餐的網址和相應的電話。孩子們對于這樣的題目非常感興趣。因此在教學或者練習過程中，教師應該多秉持學生的立場，多思考孩子們的生活，多想想他們在生活中會接觸什么，他們感興趣的是什么。從孩子們的角度去選取教學內容，教學就會更加受到孩子們的歡迎。

三、開展多樣活動活躍學生思維

英語教學的首要任務是學而不是教。英語課堂的教學目標主要通過學生或者集體的語言實踐來實現。成功的教育要能夠促進學生的主動發展。因此，課堂活動對于學生來說尤為重要。我在教學過程中，針對學生的年齡、生理和心理特點，在教學過程中常常設置猜謎語、角色扮演、欣賞歌曲、做游戲、聽故事或者講故事等多種不同的活動類型相結合。在教學過程中不是一味地堆砌，而是因地制宜，順勢而為，力求多而不亂。例如在教學譯林出版社九下Unit 1 Know yourself 中Reading的時候，探究人們對工作是否滿意，我讓孩子們扮演藝術家、經理、工程師以及醫生等角色，身臨其境體會各自不同的工作特點以及感悟其中的樂趣。大家在表演、對話交流過程中熟練運用所學單詞和句型，同時也培養了孩子們的職業認同感和集體榮譽感。當然，采用多樣化的活動是為了激發學生學習英語的興趣。但是活動形式不能只圖表面熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作為支撐。所以，教師要善于通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識和技能。

學生對于英語學習興趣盎然，他們的語言能力和交際能力就會有長足的發展。因此，教師要在教學過程中想方設法，充分調動學生的學習積極性，使他們保持對于英語學習的興趣，引導他們積極參與活動，不斷提高英語學習效率。