以評價促寫作，提升教學質量

嚴建才

在平時的數學教學中，我嘗試讓學生通過寫數學故事的形式來激發他們學習數學的興趣，從而提升學生的數學素養，取得了一定的成效。在實踐中，我逐漸發現，針對學生創編數學故事的評價要具有科學性，科學的評價是影響他們創作效果和持續創作熱情的重要因素。那么如何巧妙利用科學的評價，從而調動學生的積極性，讓數學故事的創編有效促進學生的數學學習呢？

一、評價的主體要多元化

數學故事創作就是在故事創作過程中融入數學知識，用數學的方式巧妙解決問題。其目的不是為了考核學生掌握了多少學習內容，而是為了讓學生創造性地用簡短的故事情節來表達自己對于所學數學知識的感悟和思考。因此，數學故事創編的評價應該成為教師、家長和學生共同參與的交互性活動。首先是自我評價。故事創作好之后，引導學生自主閱讀，自主閱讀是培養學生主動學習、自我調控的有效途徑。在評價過程中，可以引導學生自覺總結創作的方法和策略，反思并且評價自己的成果。其次是小組評價。同伴是數學故事最直接的感受者也是數學故事的閱讀對象，他們有共同的身心發展規律，對于故事最有發言權。讓孩子面對面進行交流，可以深化對于創作故事以及所學數學知識的理解，相互間取長補短，也培養了交互評價的能力。第三是家長評價。家長是最關注孩子成長的群體。新課程改革以來，不少家長和孩子一起共同感受新課程，成為新課改的同行者、開發者和評價者。在學生進行數學故事創編的時候，家長不但可以督促孩子有沒有完成，還可以給予充分的指導，和孩子一起想象故事情節，融入數學知識，寫上自己的感想等等。最后是教師評價。學生很注重教師的評價，在群體當中，教師處于權威的地位，教師的評價是否科學，直接關系到學生創編的積極性。相對于學生和家長而言，教師對于數學知識的掌握更為全面，對于數學故事的理解和研究更為透徹和專業。因此，教師的評價對于學生和家長也具有一定的導向作用。作為數學教師，必須對學生交上來的每個故事都要仔細閱讀，指出優點和不足，提出中肯、恰當的修改意見，以便學生進行修改加工。

二、評價的內容要多樣化

從素質教育理念在數學教學中盛行以來，教師就開始探索數學故事的創編內容可以豐富多彩，生活中的數學素材，日常學習過程中遇到的數學問題，某一次有趣的數學活動都可以成為數學故事的創作內容，因此數學故事的評價可以從多個角度，多個層面進行評價。一篇好的數學故事應該具備以下幾點要素。首先要具有數學知識。數學故事，顧名思義就應該融入數學知識，應該在完整的故事情節當中把所學的小學數學知識融入其中，引起讀者的興趣，得到數學知識的啟迪。其次要體現數學思考。數學故事體現的事情發展過程應該彰顯數學的思考，把問題的產生、問題的思考與解決或者問題沒有得到解決，引導讀者去深入思考解決的方法作為故事發展的線索蘊含其中，讓故事和數學有機融合。最后要優化故事的情節。故事要能夠寓教于樂。故事主要閱讀的對象是自己和伙伴，這就要求創作者將收集到的數學問題進行加工處理，賦予數學問題以相應的情節，從而激發讀者的閱讀興趣。

三、評價的方式要開放化

隨著經濟全球化，合作交流已經成為人們的共識，同樣，學習過程中的交流合作也是獲得知識和經驗的重要途徑。數學故事的創編唯有在相互交流和共享中才能發揮數學知識的價值，讓數學知識利益最大化。所以在日常的學習過程中，我們經常開展豐富多彩、形式多樣的展示交流活動，讓學生彼此交流，彼此學習，從而激發興趣，讓兒童樂于分享，促進數學故事創編整體水平的提升。首先，教師針對性評價。這是數學故事創編過程中最有效的評價方式。如果教師僅僅是對于學生的故事給予等級評價，很顯然，學生并不明白自己創作故事的優點好在哪里，不足差在哪里。所以，教師需要仔細閱讀學生的作品，然后有針對性進行指導，既可以指導數學知識的運用，也可以指導故事情節的設計。指導可以是面對面的，也可以是評語式的間接指導。不過，無論是哪種評價方式，都要盡可能正面引導，讓他們認識到數學故事創編中的閃光點和可以修改的地方，或者在此過程中還可以運用更加巧妙的數學方法，從而促進學生運用數學知識的能力，提升其創作數學故事的水平。其次，可以在班級進行展評和交流。把學生創作的數學故事進行選拔，選出其中相對情節優美，巧妙運用所學數學知識解決實際問題的故事進行集中展覽，一方面讓創作者體會到數學故事的創編給自己帶來成功感覺，另一方面也互通有無，讓其他同學能夠有機會欣賞和學習;從而激發全體同學對于數學故事創編的熱情。對于一些特別優秀的故事，還可以邀請創作者談談他的創作思路，以便讓其他同學也豁然開朗，達到相互學習、相互提高的效果。在交流過程中，還可以讓其他同學即時點評，現場互動，以便取長補短，共同提高。最后還可以進行編輯成冊或者借助平臺進行推廣。數學故事的創編是一個層層推進的過程。學生的每個作品都凝聚著他們的辛勞和汗水。教師可以對其中的某些作品進行收集和整理，合成作品集。也鼓勵學生把自己的作品整理成作品集，留下自己成長的印記;鼓勵學生或者教師幫助學生投稿，讓更多的人可以學習。此外，教師還可以利用網絡平臺，比如微信公眾號、頭條號等將優秀的作品及時予以發布和推廣，讓更多的讀者參與評價和學習。

學習評價的目的是為了更加全面地了解學生的學習過程，激勵學生更好的學習和教師更有效地教學。評價數學故事的創編，無論是評價其過程還是結果并不是鑒定結果，而是通過評價來激發學生的創作熱情，引導學生思考生活或故事中的數學問題，寓學于樂，蘊學于思，從而不斷提升學生的數學素養。