信息技術在小學班主任工作中的應用探究

莫馨妙

摘 要：隨著互聯網信息技術的發展，信息技術在各個領域的運用更加廣泛。班主任工作的效果直接影響著整個班級的綜合表現。小學班主任要做的工作要求更細致，這就需要小學班主任尋找到更高效的方式，而把信息技術運用到小學班主任工作中，能讓晨讀課更豐富、班會課更有趣、家長會更有意義、班級文化更具魅力、班級管理更省心。

關鍵詞：信息技術;班主任工作;班級管理;家校溝通

信息技術能夠整合聲音、文字、圖片、錄音、視頻等內容，實時交互、多維度存儲、分享管理的數據和信息，更大限度地提高了班主任工作的效率，使得小學班主任在安全指導課、班級文化建設、班級日常常規管理、學生課間生活等方面的管理更得心應手。

一、信息技術讓晨讀課更豐富

傳統的晨讀課依靠班主任的板書進行帶讀，學生接收到的信息有限，且這種形式易讓學生覺得枯燥，無法收到良好的效果。借助融聲音、圖片、視頻于一體的信息技術，則能激發學生的積極性。如在“誦讀經典”晨讀課上，班主任先利用多媒體軟件，播放一段關于“不讀經典”而鬧出不少笑話的視頻，讓學生意識到學習經典文化的重要性。班主任再通過多媒體課件展示要誦讀的經典詩篇，借助錄音，讓學生跟讀，配樂朗讀，讓學生沉浸在經典優美的詩篇里。這時，班主任借助動態的游戲，讓學生逐步理解經典詩篇的內涵。借助信息技術的功能輔助，利用一個信息軟件帶學生玩游戲，學生從游戲中感受晨讀的樂趣，懂得晨讀內容所表達的深層含義。學生不再需要手頭抄寫晨讀內容，減輕了學生的學習負擔，提高了晨讀的效率。

二、信息技術讓班會課更有趣

傳統的班會課形式比較單一，學生只能被動接受，具有很大的局限性，而信息技術讓班會課更有趣。如進行《學習雷鋒好榜樣》的班會課時，班主任播放生動形象的幻燈片，再通過視頻的方式，帶領學生回到雷鋒生活的年代，了解雷鋒的生平事跡。學生不知不覺被雷鋒樂于奉獻的精神感染。為了讓學生更好地思考生活中存在哪些“雷鋒”，班主任把收集的圖片資料做成動態視頻，一邊播放一邊講解，在有趣的氛圍里，學生得到了更大的啟發。在“雷鋒叔叔，我想對您說”的環節中，班主任靈活地運用信息技術的VR智能觀看功能，把雷鋒的圖片做成動態的人像，為學生創造了與雷鋒“面對面”互動的條件，打破了時空的界限，學生紛紛表達自己的真情實感。信息技術與班會課的融合，讓學生在有趣的班會設計中，輕松地理解班會主題，使班會課更具感染力，有效地培養了學生熱愛生活、樂于奉獻、敢于探索的良好品格。

三、信息技術讓家長會更有意義

借助信息技術開家長會，可以改變以往家長會對學生的個性化反饋比較少的弊端，班主任收集學生平時在校的照片、視頻，做成綜合性的動態視頻，將真實的教與學的狀態呈現給家長。以數據作為依據，做成對比圖表，詳細地分析學生的各項成績、課堂學習階段表現、課堂紀律表現等，讓家長能充分地了解孩子。家長會可以融合信息技術的強大功能，班主任通過視頻連線教育行業的專家，為家長開專題講座，對家長在教育孩子方面遇到的疑難問題進行講解。家長會前期，班主任把學生的真心話錄成視頻，讓羞于表達的學生大膽地吐露心聲;在班會期間，播放視頻給家長觀看，讓家長更進一步地了解孩子，理解孩子內心的真實想法，為家長教育孩子提供了幫助。對于不能到現場的家長，利用信息技術的視頻連線功能，讓他們也能順利地參與家長會，信息技術讓家校溝通更加便捷，家長不受地域、空間、距離的限制，能及時地與班主任進行溝通。班主任可以分享有教育價值的公眾號、網上鏈接等供家長自由閱讀，讓家長快速地接收有價值的內容。在家長會中融合信息技術，使家長獲得的反饋更有針對性，班主任在有限的時間內延伸了家長會的內涵，讓家長更主動地與教師溝通，努力把孩子教育得更好。

四、信息技術讓班級文化更具魅力

班級文化的建設體現了一個班級的班主任的教學理念，也考驗班主任的統領能力。以往的小學班級文化建設形式比較單一，缺乏個性和獨特的魅力。在班級文化建設初期，班主任通過電子畫圖功能，引導學生發揮想象力，設計班級文化建設的圖紙，再按照設計圖完善班級文化建設。為了充分利用教室里的每一處空間，班主任在平時的日常工作中，用相機把學生的每一個精彩的瞬間記錄下來，利用信息技術把這些素材分門別類，形成不同的專題，粘貼在班級墻上，讓學生感受到班級的友愛氛圍，同時激勵學生積極發揮自己的特長，爭取表現得更好。還可以利用網絡平臺、建設班級網站，建立專題明確的班級記錄站，其中包括班級簡介、班級成員、教學指導、家校合作等版塊。班主任定期更新內容，把學生的精彩作品匯總成生動有趣的圖片、錄像、文字等，讓學生感受到濃厚的班級文化氣氛。家長或者學生遇到疑難的問題，可以通過網站平臺尋求幫助，在不斷的交流和總結中，尋求更好的方式解決遇到的問題。對于學校定期舉行的專題班級文化活動，教師利用信息技術，把相關的任務布置在家?；悠脚_，學生和家長第一時間就可以接收到通知，并把相關的微視頻傳輸給家長和學生，學生可以針對視頻的講解做好自己負責的內容，大大地提高了班級文化建設的效率。在班級文化的建設過程中，減少了紙質資源的消耗，加強了與家長的協作，發揮學生的聰明才智，形成生動、優質的電子成果，展示在班級的網站上，學生能不斷地接收到班級文化建設的視覺沖擊，讓班級更加團結、友愛。

五、信息技術讓班級管理更省心

班級管理是小學班主任工作的重要組成部分。小學班主任在班級管理過程中，要對班級進行組織建設，要制定一定的管理制度，對教學進行統籌管理，還要針對班級展開的各種各樣的活動進行管理。傳統的班級管理往往收效甚微，且評價也容易片面化。運用信息技術，班級管理就變得不一樣了。比如在班級管理時，小學班主任會利用信息技術，建立一個信息檔案庫，把班級管理變得更精細化，同時通過信息技術的支撐，把每個學生的情況分門別類地做好電子記錄，家長可以隨時線上查閱，了解學生在學校的真實情況。在課堂上，隨時打開信息檔案庫，每節課都可以進行實時打分評價，積累“星星”，“星星”達到一定的數量之后，學生可以跟班主任兌換小禮物。利用系統的信息激勵功能，讓學生自覺地遵守紀律，積極認真地參與到課堂中來。學生在課間的表現，也會隨時被記錄在信息檔案庫里。班主任定期利用這些線上的數據進行綜合性的分析、反饋。家長們通過反饋，了解孩子在校的學習和生活情況，從而跟班主任進行更有針對性的交流，共同制定更適合學生的學習計劃。這一階段，班主任更高效地處理了學生存在的問題，促進家校合作;在學生的學習方面，借助信息技術，定期進行測評，測評的試卷借助云平臺進行線上批改，每一道題的答對率和得分都被準確地記錄下來，系統自動生成答題評價，班主任可隨時將數據分析和測驗評價分享給家長。學生在校的學習和生活都能得到關注，班主任用更少的時間就可以全面地了解和掌握學生的情況，這為開展個性化的輔導提供了很大的幫助，也為下一任的班主任接手教育學生提供了數據參考。學生在各個方面的表現都能靈活地以信息化的手段進行記錄保存，為學生的持續發展提供了重要的依據，也讓小學班主任在班級管理方面更得心應手。

小學班主任工作是比較復雜、煩瑣的，只要我們愿意繼續鉆研，不斷學習更多的教育教學理論基礎，并巧妙地將信息化技術融合到小學班主任工作中去，在愛心、真心、耐心的指引下，小學班主任的工作必將更加精彩。經過不斷的實踐，小學班主任會靈活地使用信息技術，能夠讓晨讀課更豐富，讓班會課更有趣味，讓家長會更有深刻意義，讓班級文化建設更有獨特魅力，讓班級管理更省心、高效。

參考文獻：

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