探究初中語文核心素養的培養方法

于秀明

摘? 要：核心素養作為當前我國教育教學事業發展的風向標，細化到具體學科同樣具有導向作用。然而通過對當前教育教學實踐情況分析可知，初中語文核心素養的培養雖然取得了一定的成績，但還有極大的提升空間。對此，有必要針對如何有效培養初中學生的語文核心素養進行研究與分析。

關鍵詞：初中語文;核心素養;教學方法

1 注重教學內容的合理規劃

陶行知先生曾提出“一課一得”的理念，也就是讓學生在上完每一節課之后都能有所收獲，或是明白一件事情該怎么做，或明白某一個道理，這些都可以。而當前的教學方式中，還存在著因急功近利而導致學生學習效率低下之類的問題，降低了學生的語文素養。而教學應該是讓每一節課都不荒廢，讓學生都可以有收獲，教師所建立的教學目標都遵循一定的教學理念，從而可以保證學生的文學素養可以逐漸得到提升，順利完成教學目標，讓學生收獲更多知識。

2 加強學生的口語教學

首先，初中語文教師需要積極轉變傳統的教學模式，從思想和觀念上真正認識到學生表達能力培養的重要性，摒棄過去只注重基礎知識教授和應試技能訓練的教學模式，遵循素質教育的基本原則，強化對學生表達能力的培養，并在教學的各個環節中重視和加強學生的口語訓練。其中，每天的早讀課就是學生進行口語訓練以及提升表達能力的良好契機。初中語文教師要重視對早讀課的利用，提前布置好第二天的早讀內容，做好早讀課的規劃和安排，幫助學生更合理地通過早讀課進行口語和表達能力訓練。還可以每天設計一個話題，讓學生做好準備，第二天挑選學生在早讀課上進行演講，讓學生圍繞設定好的話題陳述，從而有效地鍛煉學生的口語表達能力。如果這種形式具有較好的成效，教師還可以提高訓練難度，讓學生采用即興演講的方式進行口語訓練，減少演講前的準備過程和時間，從而進一步強化學生的思維能力、語言組織能力和表達能力。通過對早讀課的合理安排和高效利用，實現提升學生表達能力的目的。

3 注重“以生為本”理念的應用

落實在實現教學多元化的過程中，以學為本是不能忽視的重要原則。首先，在以學生學情為本這個方面，就是要求教學活動要關注到學生個體在學習中的差異，也就是要立足學生的語文水平，實施具有差異的教學活動，讓每個學生都能夠取得切實的進步。因此，這就需要將層次化教學理念融入進來，對不同的教學方法進行創新。如問題導學的方法，常規模式就是針對全班學生設計相同的問題引導學生學習，基于層次化理念，在問題的設計上就要體現出差別。具體來說，針對語文水平高的學生，問題設計的數量要多一點，難度要高一些;對于語文水平低一些的學生，問題設計數量要少一點，難度要低一些。通過這些差別的體現，就能讓教學活動更具針對性。其次，以學生學習為本，需要對問題導學、小組合作學習、翻轉課堂這些以學生為主體的方法進行靈活利用，在課堂上體現出學生的主體地位，發揮出學生的學習動能。

4 積極應用多元化的教學方法

教學方式并不是單一的，而是多樣化的，比如教師可以在帶領學生閱讀中外經典名著的時候，讓學生以組為單位討論閱讀之后的感想，或者是某種背景下作者想要表達的內容，讓學生來感受作者當時的心情，增強學生的審美情趣，還可以提高學生與他人的交流溝通能力。或者是讓學生記憶一些優美的句子或者經典的詩句，來擴大學生的文化儲存量，豐富學生寫作時的寫作技巧。教師可以多給學生推薦一些閱讀書目，指導學生理解文章，增加學生的語言組織能力，讓學生可以在閱讀過程中獨立思考，汲取作品中的精華。如果有比較特別的文章需要學生之間交流，那么教師應該組織學生集體討論和探討，這同時也培養了學生之間的合作能力。閱讀可以分為教師層面以及學生層面，從學生層面來講，學生要做到自行閱讀教材;從教師層面來講，應該取其精華，去其糟粕，將學生要學的內容講得通透而且全面，不至于浪費更多的時間，而教師在課堂上培養學生良好的自我閱讀能力也尤為重要。講閱讀時，教師可以營造一些畫面感，讓學生融入課文，充分調動學生的想象力和思考能力，并給學生布置一定量的作業。語言的應用和把握也十分重要，培養學生良好的語言運用能力，能夠為其將來步入社會打下良好的基礎。在學生獨自閱讀文章時，教師也可以讓學生找出文章中的修辭手法，并且運用這些修辭手法寫一段話，從而真正理解修辭手法的作用。在閱讀完之后，教師也可以讓學生用文中的重點字眼根據自己的理解總結出文章的大意，培養學生的語感，也可以增強學生的寫作能力。

5 鼓勵學生積極參加課外活動

初中生表達能力的培養不能只依靠課堂的有限時間，還要鼓勵學生利用好課余時間，在課下積極地參加各種形式的課外活動，使學生的表達能力培養向課外進行延伸。同時，為了保障學生有豐富的課外活動可以參加，學校和語文教師還要組織開展各種對學生表達能力培養有益的課外活動，如口頭作文興趣小組、演講小組等，讓學生在各種課外活動中不斷鍛煉和提升表達能力。在條件允許的情況下，還可以考慮舉辦一些競賽，為學生提供一個更大的表達能力培養的平臺，并通過一定形式的獎勵，激發學生參與活動的熱情和積極性。

6 結束語

綜上所述，要想更好地培養學生的核心素養，語文教師既要注重教學內容的合理規劃，又要加強學生的口語教學;既要注重“以生為本”理念的應用，又要積極應用多元化的教學方法，還要鼓勵學生積極參加課外活動。

參考文獻

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