幼兒園環境創設中應注意的幾個問題

摘要：幼兒園是孩子學習成長的重要場所，為促進孩子身心健康成長，新課程改革對幼兒園環境創設提出了更高的要求，本文從現在幼兒園環境建設的教學現狀出發，創造性地提出了一些策略，以期對陶冶學生的審美情操，創設溫馨舒適的環境有所裨益。

關鍵詞：幼兒園;環境創設;教學策略

引言

幼兒園環境創設是一項需要師生共同合作努力的工程，“孟母三遷”的典故早已證明了環境對于人健康成長的深遠意義，幼兒園作為啟迪孩子智慧的重要平臺，如何創設良好的幼兒園環境，推進孩子綜合素質的全面提升就成為現在值得關注的問題。

一、幼兒園環境創設的重要性

幼兒園的環境是指幼兒園的物質條件與精神條件的總和，既包括顯性的物質環境等基礎設施，也包括隱性的精神環境等課堂氛圍，幼兒園環境的設置安全與否、完善與否都會對孩子思維及想象力的發展具有較大影響，俗話講“近朱者赤、近墨者黑”，便可見環境熏陶對幼兒成長的重要意義。為加強與學生的溝通交流，多參與孩子互動，幼兒園老師、幼兒園及有關教育部門必須充分重視幼兒園環境創設的問題，與時俱進更新傳統的教學理念，通過定期加強與其他老師教學研討，學習并借鑒一些優秀的教學經驗，完善幼兒園物質環境與精神環境兩方面建設，營造氣氛融洽的課堂氛圍。

二、幼兒園環境創設應注意的問題

1.室內外空間布局要合理

幼兒園環境創設應當從完善物質基礎設施入手，科學合理安排室內外環境設備，提高內外空間布局設計的針對性與科學性。首先，就幼兒園室內環境的布置而言，由于室內的空間較少，為最大限度的提高室內環境設置的有效性，幼兒園老師應當分置不同的活動區，閱讀區、活動區、表演區、學習區、游戲區等等，著重提高孩子的自律性與規則意識，讓孩子得以真正的其所用，在合適的地方做合適的事情。其次，幼兒園室外主要是指戶外活動場所的設置，要讓孩子有更多的時間與空間自主探索戶外活動，幼兒園老師應當從完善戶外設施多元化入手，改變傳統塑膠操場、跑道等功能區過于單一的形式，多尋求幼兒園乃至教育部門對幼兒園戶外活動物質基礎的人力、物力乃至財力的投入。值得注意的是，室內外空間布局應當從幼兒園的實際情況出發，充分尊重孩子的意愿安排，空間布局的比例并非固定不變的，應當結合孩子的興趣所在靈活分配不同空間比例。

2.提高實踐環節中的比重

幼兒園時期孩子的身心發展尚未成熟，是孩子的身體、智力、性格特征及價值理想形成的起始時期，孩子往往具有較大的好奇心與求知欲，為此幼兒園環境創設中最重要的是要尊重幼兒，從激發幼兒的學習興趣入手，給予幼兒較多的機會參與到實踐環節中來，讓幼兒在實踐活動中多多動手參與，從而豐富孩子的實踐經驗。首先，幼兒園老師可以帶領孩子從提高環境的生態化、環保化入手，要善用贊賞的眼光看待幼兒的探究活動，善于挖掘幼兒身上潛能，開啟孩子思維，完善對孩子的形成性及發展性評價，在提供孩子一些基本的材料條件的基礎上，鼓勵孩子創新性使用材料。比如，幼兒園老師可以帶領孩子去看看大自然的山青水綠、鳥鳴蟲魚，讓孩子去了解自然色彩搭配的獨特所在。其次，幼兒園階段正是培養孩子質疑精神與創新意識的關鍵階段，由于每位幼兒都是獨立的個體，幼兒的身心發展上有差異，為此幼兒園老師應當一視同仁、平等對待每一位幼兒，在做好安全設施保障孩子安全的基礎上，更多關切孩子的身心健康，要加強對孩子的針對性指導。

3.以推進孩子全面健康發展為目標

幼兒園環境的創設不能是為了布置環境而布置，而是應以促進孩子德智體美的全面發展，貫徹落實素質教育理念，推進幼兒全面健康發展為目標。首先，幼兒園環境的布置應當堅持實時性原則，充分利用現代信息技術優勢直觀播放一些視頻、圖像刺激孩子的多重感官，拓展孩子環境布置的視野。比如，老師可以同孩子一起商量環境創設，也可以將孩子的設計環境布置圖播放出來，給孩子展現自己的成果提供一個良好的平臺。其次，幼兒園老師也應充分發揮幼兒園、家庭、社會三方面集合優勢，完善家校溝通多元化渠道，加強與學生家長的溝通互動，積極了解孩子的成長環境、學習狀況以及學習習慣等，完善班集體骨干力量，除了要注重物質環境的布置，更應注重隱性的環境布置，著重構建輕松愉悅的課堂氛圍，通過構建民主平等的師生關系，在遵循幼兒身心發展規律的前提下，讓孩子多多表達自己在環境布置設計中的意見與想法，更多地傾聽孩子的不同思路，推進孩子心理健康成長。

結語

幼兒園環境創設應注意的問題有許多，一個良好的環境創設是一項系統化工程，不可能一蹴而就，老師應當與幼兒共同合作探討環境設置的策略，在保證幼兒安全的前提下，著重激發孩子參與環境創設的主動性與參與性，從物質環境與精神環境兩方面入手，提高環境布置的科學合理性。

參考文獻

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