高中英語閱讀教學的有效方法

陳普容

摘要：英語閱讀是學習英語的重要途徑，同時，新課標對高中生的英語閱讀技能做了分級描述，提出了更高的要求，這對高中英語教師來說是一項不小的挑戰。本文基于目前高中英語閱讀教學的現狀，分析了閱讀教學過程中存在的問題，為優化閱讀教學提出了幾點建議。

關鍵詞：高中英語;閱讀英語;方法

英語閱讀是英語學習的重要組成部分，它能提高學生的英語閱讀能力，也是學生獲取英語信息的主要途徑。然而，英語閱讀的教學情況卻不容樂觀，本文從四個方面剖析了高中英語閱讀存在的問題，探討了解決英語閱讀問題的對策及措施。

1.養成良好的閱讀習慣

閱讀教學的實施是高中英語教學的重要組成部分，也是一個長期的教學工作。所以，在這樣一個長期性的教學過程中，教師必須要引導學生養成良好的閱讀習慣。在當前的高中英語閱讀過程中，筆者發現很多學生都存在著：一邊朗讀一邊閱讀或者閱讀過程囫圇吞棗以及閱讀過程咬筆頭等不良習慣。這樣的一些習慣都會影響學生的閱讀效率的提升，而且在這些不良習慣下進行的閱讀，學生很難對閱讀材料有一個準確的理解。因此，針對這樣的一些情況，筆者認為教師應當及時糾正學生在閱讀過程中的不良習慣，并積極引導學生養成良好的閱讀行為。而且，培養學生對良好的英語閱讀產生學習興趣。

2.合理進行英語報刊閱讀

高中階段，培養學生的英語閱讀能力的過程，教師要轉變傳統的閱讀教學理念，以新的教學理念為指導閱讀教學。閱讀的過程是學生獲取信息的過程，因此，教師要提高學生閱讀資料的知識性與實效性，這樣不僅能夠達到提升學生閱讀能力的目的，而且能夠使學生收獲更多的知識。然而，在實際的教學中一些教師反復的使用一些過時的或無效的閱讀資料，學生讀起來枯燥無味，毫無興趣，難以有效調動學生閱讀的積極性，這樣的閱讀是無效的。作為一名現代高中英語教師，要采用新的能夠有效培養學生閱讀能力的方法，教師應該有效發揮英語報刊的作用，報刊集知識性與趣味性于一體，通過閱讀報刊的形式培養學生的閱讀能力，進而提升學生的閱讀興趣。

3.切實激發學生的英語閱讀興趣

高中英語教師在教學中都深有體會，學生閱讀能力低下與他們對閱讀缺乏興趣息息相關。興趣對一個人的學習有著很好的促進作用，在興趣的驅使下進行閱讀，勢必能使得學生在閱讀過程中收到事半功倍的效果，反之亦然。要想進一步提升學生的英語閱讀能力，教師必須激發學生的英語閱讀興趣，讓學生在興趣的驅使下，積極主動的進行學習，這樣才能取得更好的學習效果。

首先，教師要幫助學生選擇一些適合學生閱讀的英語素材，很多學生之所以缺乏英語閱讀興趣，大多是因為閱讀材料顯得過于單調乏味，教師可以指導學生根據自己的興趣愛好，選擇一些感興趣的閱讀材料進行閱讀，這樣既可以豐富學生的知識面，又可以激發他們的英語閱讀興趣。其次，教師還需積極改變和優化自身的教學手段，很多學生缺乏英語閱讀興趣，無不和教師過于單一的教學手段有著很大的關系，很多教師在英語閱讀教學過程中，只是單純的進行文章的講解，或者是對文章一些生詞要求學生進行識記，又或者是將文章中的一些句段挑選出來進行重點講解，這樣一方面將文章肢解的支離破碎，不能讓學生從整體上去體會文章的大意。另一方面，也勢必會加重學生的學習負擔，導致他們對閱讀產生厭倦，挫傷對英語學習的積極性。為此，教師須不斷的優化自身的教學手段，適當的增加閱讀教學過程中的趣味性，如讓學生進行閱讀比賽，或者讓學生用自己的語言復述文章的主旨大意，這些都能很好的激發學生的學習熱情和學習興趣，從而提升他們的英語閱讀能力。

4.注重閱讀方法與技巧的教學

英語閱讀雖然考查的是學生的英語綜合素質，學生只有有了深厚的積累，才能更好地進行閱讀。然而，學生在閱讀的過程中也要講究方法與技巧，這樣才能更好地提升他們對閱讀的有效性。例如：很多與閱讀相關的題目，都會考查學生對文章的主旨的理解，此時，學生就要掌握與理解文章的主旨相關的閱讀方法。較之于學生通過通篇閱讀去體會文章的中心主旨，有效的方法與技巧能夠更好的幫助學生找到文章的中心主旨。有助于高中學生更加有效進行閱讀的方法與技巧與很多種，在實際的教學中，教師對學生進行引導很重要，學生在閱讀的過程中也應該積極的進行思考，尋找更多有助于提升自身閱讀水平的方法與技巧。

總之，學生英語閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，教師要在閱讀教學中注意培養學生的閱讀興趣，指導學生掌握閱讀方法和技巧，擴大詞匯量，豐富文化背景知識，培養學生良好的英語閱讀習慣，提高學生的閱讀速度。教師在教學中要以學生為本，充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生自己去觀察、分析、歸納，多實踐、多思考，不斷提高分析、判斷、推理能力，提高閱讀理解能力，最終全面提高聽說讀寫能力。

參考文獻

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