當前大學生思想行為特點及教育引導策略

楊銘 許秀娟

摘要：加強和改進大學生思想政治教育工作，關鍵要準確把握大學生思想行為特點，遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，切實增強思想政治教育的針對性和實效性。目前，高校大學生絕大部分是“95后”、“00后”青年群體，做好他們的思想教育工作，必須對他們的思想狀況和行為特點進行分析，并從理念、策略、路徑等方面更新教育引導方法。

關鍵詞：大學生;思想行為特點;教育引導;策略

1新媒體含義及特點

新媒體是指以數字技術為基礎，以網絡為載體進行信息傳播的媒介。它涵蓋了所有數字化的媒體形式，本質上區別于紙質媒體、廣播等傳統媒體。隨著數字技術、網絡技術的發展，新媒體主要呈如下特點。

1.1開放性與即時性

依靠互聯網傳播速度快、覆蓋面廣的優勢，新媒體信息發布流程簡單、傳播方式多樣，受眾可在線互動交流。同時，各種信息被高度分享，增加了開放性和即時性。

1.2虛擬性和復雜性

新媒體開放性使任何思想觀念得以傳播，且多數匿名表達，相互混雜，導致言語缺乏一定規范性，無法保證真實性。此外，能夠把文字、圖像和聲音等整合為一體，極大地增加了信息廣度和深度，使信息傳播更為豐富和復雜。

2新媒體對大學生思想行為產生的影響

網絡新媒體已成為大學生學習、生活等不可缺少的一部分。研究發現在校大學生中，74%的學生平均每天上網時長在2-4個小時，18%在4個小時以上。在較長上網時間里，53%學生選擇游戲和聊天，而在網絡上接受思想政治教育的學生僅有5%。新媒體帶來方便的同時，由于信息魚龍混雜，良莠不齊，它又是一把雙刃劍，對生理發育已趨向成熟，但心理發展還處于過渡期的大學生的思想和行為也產生了消極影響。主要有：（1）削弱理想信念、核心價值觀和道德觀;（2）削弱社會責任感和使命感;（3）助長個人主義、自由主義和民主主義;（4）助長思想混亂和行為偏差。

3新媒體環境下大學生思想行為特點

大學生思維活躍，樂觀自信，自我追求各異，多元價值觀凸顯，他們作為新媒體受眾主力軍，思維模式、行為方式等都發生變化，呈現新特點。

3.1思想交流主動性和隨意性

新媒體網絡平臺使學生獲取、發布、傳播信息都愈加方便，學生會主動獲取信息、交流思想。由于新媒體虛擬性和開放性，監督制度不完善，交流不受約束，呈現隨意性，學生會對所關心問題和熱點問題進行思想交流、價值評判或人身攻擊。而這些可能夠迅速成為校園的輿論熱點，甚至演化成危機事件，易出現類似網絡暴力等跟風現象。

3.2日常行為習慣性和依賴性

新媒體已逐步融入大學生吃、穿、用、住、行，已成為學生學習和生活不可缺少的工具，導致對新媒體表現出習慣性依賴，甚至出現網絡成癮等不良行為。部分大學生使用新媒體已成為一種習慣與依賴，新媒體改變了他們的自制力，甚至影響正常作息。面對復雜多變的新媒體環境，若沒有堅定理想信念，自我思考和認識不足，很容易迷失自我，沉浸網絡，影響學業。

4大學生教育引導策略

青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量。做好大學生的教育引導工作，除了需要社會和家庭的正向影響外，高校理應擔負好重要使命。

4.1以制度建設形成全員育人合力

大學期間學生所處特殊成長階段決定了高校對于大學生思想觀念形成至關重要。當前，高校十分重視大學生思想政治教育，但全體教職員工的集體自覺還未完全形成。不少教職工對思想政治教育的理解存在偏差。而事實上，教學效果、師生關系、服務質量、管理水平等都會影響大學生對學校和教師的認同，影響到對很多問題的判斷和主流價值觀的接受。因此，高校制定相應制度，從評價激勵、職稱（職務）晉升等方面采取實際舉措，引導所有教師、管理和服務人員，牢固樹立立德樹人的理念，進而形成一種大學文化，讓教學育人、管理育人和服務育人相輔相成。

4.2以理念更新提升立德樹人實效

當前在校大學生具有時代對應的思維邏輯、行為習慣和選擇偏好，教育引導工作必須具有針對性。（1）在尊重和理解學生個性中拉近距離。大學生所處的成長階段決定了他們崇尚自我、渴望認可、希望被尊重。教育者需要轉換思維，走進他們的心靈，成為他們的良師益友。（2）在幫助學生成長中春風化雨。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“造成教育青少年困難的最主要原因，在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進行，而處于這個年齡期的人，就其本性來說是不愿意感到有人在教育他的”。（3）在指導學生實踐中啟發思考。對大學生的教育引導需要主渠道的顯性教育，但灌輸式、單一化、單向度的教育方式往往難以得到認同和內化。

4.3以載體創新拓展教育引導路徑

高校必須充分發揮信息技術的優勢，趨利避害，積極拓展工作渠道，讓教育引導走進學生網絡生活。首先要引領網絡平臺建設。目前，很多高校都有相應的網站和新媒體陣地，但實際效果較為有限。因此，在建設平臺的同時，一方面要以服務吸引青年、凝聚青年，讓差異化、個性化、多樣化的服務成為網絡陣地的生命線，另一方面要善用青年人的話語體系，運用時尚、文化、藝術等元素傳播主流價值觀念。唯有把握青年心理行為特點、信息接受習慣和網絡傳播規律，才能真正發揮信息技術在教育引導中的重要作用。

4.4以榜樣示范發揮正面引導作用

在大學生教育引導過程中，正能量除了要來自社會上所有積極向上的人和事外，更不能忽視身邊所有積極的人和事。心理學研究表明，大多數人類行為是通過對榜樣的觀察而獲得的，觀察者能通過觀察他人行為習得認知技能和新的行為模式。首先，教師要言傳身教。教師是學生最重要的觀察學習對象，其學術態度、處事風格、道德行為和人格魅力為學生提供了最佳的學習榜樣。其次，要廣泛選擇學生身邊的先進典型。朋輩的正面影響很容易讓他們產生見賢思齊的積極行動。此外，要加強對學生組織的指導，以優秀的組織氛圍引領學生的成長成才。

5結語

新媒體已經成為當代大學生獲取和交流信息的重要途徑，它的蓬勃發展不僅給大學生思想行為教育帶來了機遇，更提出了嚴峻的挑戰。本文從新媒體的特點以及對大學生的思想和行為的影響談起，分析了新媒體環境下大學生思想行為特點，探析教育引導策略，以期構建聯動機制、產生協同效應，提高教育引導實效性，進一步落實高校立德樹人根本任務。

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