核心素養背景下信息技術在初中語文教學中的應用策略探究

摘 要： 為了積極實施新課改素質教育的重要戰略，國家越來越重視學生核心素養的形成。中學生核心素養的發展是落實國家立德樹人根本任務的重要舉措，也是適應國家教育發展趨勢、提升國家競爭力的重要手段。文章立足于初中語文教學中存在的問題，通過分析問題背后的原因，采取相應的措施，并對核心素養背景下信息技術在初中語文教學的實際應用策略進行思考和探究。

關鍵詞： 核心素養;信息技術;初中語文教學

一、 引言

核心素養是指學生能夠適應社會發展，滿足社會需要，提高自我修養，實現自我價值所需要具備的思想品德和能力。在核心素養的背景下，隨著時代的進步與發展，信息技術應運而生，使得人們的生活更為便利、有趣。不僅如此，為了順應國家教育要求，信息技術逐漸應用到中學生的語文教學過程中，使得學生對語文學習的興趣更加濃厚，對語文基礎知識的理解和感悟更為深刻。因此，將信息技術與初中學生的語文教學結合起來，對發展初中生語文能力，提高初中生語文素養有著重要意義。

二、 初中語文教學中存在的問題

（一）老師教學模式傳統，阻礙教學發展

隨著素質教育改革的發展，國家對初中語文教學的要求不再只是讓學生熟練掌握基礎知識，而是注重學生對語文知識的內化吸收和靈活運用，培養學生語文學習的能力，提高學生語文文學素養，促進學生養成終身學習的行為習慣，引導學生通過語文學習形成正確、積極的價值觀和人生觀，鼓勵學生自主學習、自發探索，充分發揮學生在語文課堂的主體地位，推動學生語文學習的可持續發展。

然而，部分初中語文教師的思想仍然停留在傳統的“老師教學生學”上，他們采用應試教育的教學模式，只注重學生知識體系的完整性，不重視學生學習能力的培養，忽略學生在語文課堂的主體地位，忽略學生的全面發展，忽略社會和國家對學生的要求，這不僅不利于學生對語文知識的掌握，還影響學生智力和創造力的開發，阻礙學生學習能力的培養，導致學生難以適應社會的進步和發展，學習到的知識難以應用到實際的操作中，無法學以致用。

（二）教師對信息技術在語文課堂的應用重視度不夠

眾所周知，改革開放以來，國家迅猛發展，信息技術不斷更新和完善，靈活運用PS等信息技術產物成為學生未來適應社會生活，占據人才市場優勢的重要技能，同時，也成為學生促進自我學習和發展的必要工具或手段。初中語文教師，作為新一代青少年的領頭人物，應當與時俱進，積極了解信息技術，切實融入信息技術營造的方便快捷、溫馨舒適氛圍中，善于利用信息技術提高語文課堂的效率，改善語文課堂的教學質量和水平。

然而，部分初中語文教師認為信息技術對教學過程毫無作用，將電腦、App軟件這類信息技術的產物拒之門外，這不僅導致教師的思想守舊，跟不上時代，還導致學生難以接觸新時代產物，影響學生語文學習的興趣，降低學生語文課堂效率，無法發揮學生的主觀能動性，阻礙學生語文成績的提升，從而不利于學生語文素養的形成和培養。并且在課堂上對于多媒體輔助教學設備以及其他的信息技術沒有進行充分的運用。仍然在采取黑板加粉筆的授課方式，使得整體的教學效率并不高，也無法切實培養學生的語文核心素養。

（三）師生之間的溝通交流不暢

在培養學生語文核心素養的過程中，需要教師積極了解學生的基本情況，幫助學生正確地看待語文知識的學習以及語文核心素養的培育，才能夠真正地取得相應的成效，切實提高整體的教學效率。因此，教師需要和學生在課下做真正的朋友，為學生的成長提供相應的幫助。在課堂上對于學生的知識學習以及能力培養發揮積極的作用。但是現階段師生之間的溝通交流以及互動卻存在一些問題急需解決。教師對于初中生的實際情況并不十分了解，就開始制定教學策略，選擇教學內容，甚至于連學生的基本情況都搞不清楚，又如何進行卓有成效的授課活動呢？對于信息技術的使用同樣存在著這樣的問題。教師所運用信息技術展示的知識并不一定符合學生的口味和預期，也不注重運用信息技術和其他的溝通設備來對學生的課下情況進行及時的摸排，了解學生的實際狀況，給予有針對性的引導，使得信息技術的整體運用存在著盲目性以及滯后性。

三、 核心素養背景下信息技術在初中生語文教學的應用策略

（一）利用信息技術豐富教學形式，提高學生學習興趣

要想牢固地掌握語文基礎知識，單靠背誦和記憶是不夠的，還需要理解和感受。所以，學生在學習語文的時候，首先要有想去理解和體會語言的沖動，帶著自身的理解去感受課文內涵，才能有自己的感悟，才能將知識內化和吸收。因此，初中語文教師應當善于運用信息技術，讓學生充分融入課文的情節里，增進學生對語文的學習興趣，加深學生對語文課文的理解，培養學生語文素養的形成。

例如，本節課要講的內容是詩歌《鄉愁》。詩歌全文將鄉愁比作是郵票、船等實物，來寄托自身對家鄉和親人的思念之情。初中語文教師可以在網易云音樂、酷狗音樂等音樂軟件中翻找蘊含思鄉情緒的歌曲，將其下載下來，開始上課的前幾分鐘用手機播放給全班同學聽。教師通過播放與詩歌相關的歌曲，不僅可以引起學生對這篇詩歌的好奇心，激發學生的學習興趣，還可以讓學生深切體會到作者內心最真實的情感，讓學生充分理解詩歌感情，加深印象，促進理解記憶。另外，教師可以在官方網站上查找詩歌《鄉愁》富有情感基調的朗讀錄音，在全班集體朗讀完一遍后，播放錄音。通過這種形式，可以讓學生被詩歌所傳達的感情所吸引，同時，減少學生課堂走神的情況，切實發揮學生的主觀能動性，調動學生身體的每一個細胞，提高學習的效率。

（二）利用信息技術增進教學手段，鍛煉學生的思維能力

各種研究和實驗結果表明，學生不僅在學習數學時需要思維能力，學習語文時也需要較強的思維能力。比如，學生在學習文言文的時候就需要較強的思維理解能力，否則，很難理解和背誦。在學習寫作時，也需要邏輯思維能力來構建合理、清晰的結構鏈條，以保證作文條理性和完整性。因此，初中語文教師應當將信息技術融入日常教學，增進教學手段，鍛煉學生的記憶能力，培養學生的思維能力，為形成良好的文學素養提供前提條件。

例如，本節課要講的是《鄒忌諷齊王納諫》。這篇文言文有詳寫，有略寫，教師需要在旁幫助學生梳理文言文的結構和層次，以便學生能夠理解和背誦，同時用多媒體導入相應的影視視頻和電子材料，讓學生有更多的收獲以及感悟。教師應當更新教學模式，給予學生更多自主權，讓學生自主研究和探索，從而鍛煉學生的思維，養成良好的思維習慣，對于鄒忌的語言和比喻有更多的認知，對于納諫的具體內容有相應的體會，對于故事結局有更多的想象。因此，初中語文教師可以利用講臺電腦的投影技術，將寫字板投到黑板上，讓學生根據自己劃分的層次，按照一定的順序和結構，將自己的理解利用寫字板里的特殊符號或標記，構建結構圖表示出來。通過這種手段，可以鍛煉學生的自主思考和總結能力，讓學生充分融入和參與課堂，提升邏輯思維能力，提高語文課堂的質量和水平。

（三）利用信息技術優化教學內容，提高學生的審美能力

我們都知道，語文是學習中國傳統文化，欣賞語言、文字美的學科。那么，初中語文教學應當重在激發學生對中國文化的興趣，鼓勵學生探索和發現文化美，引導學生欣賞和追求美，增強學生感受語言、文字魅力的能力，養成高尚的道德情操和行為意識，促進學生形成良好、正確的價值觀和審美觀，提高審美能力。因此，在信息技術發達的前提下，初中語文教師可以利用信息技術優化教學內容，通過不同的展現形式，充分激發學生內在審美意識，加強對外界的感知能力，提高審美標準。例如，本節課所講的課文是有關《威尼斯商人》的。初中語文教師可以在互聯網上查找有關莎士比亞及劇作的詳細介紹，然后整理出來，制作成PPT，通過教室講臺的電腦和投影，讓學生先了解文章的背景文化知識，豐富課外知識，拓寬視野，并且對于如何突出喜劇特色，進行積極探索，注重帶領學生觀看影視作品的片段，合理運用信息技術進行內容展示，在顯示屏上勾畫人物關系，進而為學生審美能力的培養打好基礎。同時，教師可以在網站或者軟件上查找有關威尼斯商人的視頻，通過超鏈接將其放到PPT上，在講解完背景知識后，讓學生觀看視頻來了解故事發生的前因后果，了解主人公的生平以及光彩，相信信息技術的采用可以為學生審美能力的科學培養發揮積極作用。

（四）合理的運用信息技術以提高整體的備課效率

在初中語文課堂教學的過程中，需要語文教師進行積極的準備，才能夠提高整體的教學效率，切實培養學生的核心素養。因此，作為初中語文教師，更應當在核心素養背景下，緊密地依托信息技術來完善自己的教學活動、增添新的教學內容，選擇更有利的教學方式，從而對學生的成長產生更加積極的作用。在開展備課活動時，可以運用信息技術和其他的計算機設備從教學網站上下載一些教學視頻和教學PPT，并且結合語文課本的實際狀況將這些語文知識點融入其中，從而對于PPT進行更為科學的運用。語文教師所選擇的教學視頻可以在課堂導入階段進行運用，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓更多的學生可以專心致志的聽講，這會對學生良好聽課習慣的養成發揮重要的作用，同樣也會對于學生核心素養的培育產生積極的影響。與此同時，也可以運用信息技術提取更多的教學內容，對于課堂教學活動進行更多的拓展，從而對課堂教學活動形成重要的補充作用。

四、 結語

總而言之，在核心素養的背景下，初中語文教師應當順應時代潮流，善于利用信息技術，提高語文課堂的趣味性和有效性，充分調動學生學習的積極性，注重學生語文文學素養的形成，促進學生身心健康、全面發展，為學生未來回報社會、感恩祖國提供基礎條件。因此，換句話說，只有將信息技術充分滲透到初中語文教學中，才能使學生發揮自我優勢，適應社會的進步，為學生將來步入社會奠定基礎。相信在不久的將來，會有越來越多的初中語文教學同仁開始運用信息技術來培養學生的核心素養，解決語文教學過程中的具體問題，從而取得更加明顯的教學成果。

參考文獻：

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作者簡介：

湯巧華，福建省寧德市，福建省寧德市蕉城區蕉城中學。