淺析“90后”大學生就業問題及對策

馬小青

摘要：在就業形勢復雜的大背景下，大學生就業問題已成為當今社會的熱點和難點。作為就業主體的“90后”大學畢業生，將要面對前所未有的就業壓力和挑戰。本文從社會、高校、家庭、學生自身四個因素淺析了造成“90后”大學生就業難問題的原因，并針對這幾個方面提出了相應的解決對策。

關鍵詞：“90后”大學生 就業問題 解決對策

就業是民生之本，是國家發展和社會穩定的基石。大學生作為祖國未來的建設者和接班人，其就業狀況不僅關系到個體及其家庭的切身利益，而且事關中華民族偉大復興中國夢的實現。自2008年開始，高校大學生群體逐漸進入以“90后”為主體的時代。從2012年至2018年，以“90后”為主的大學畢業生總量從680萬人急劇增至如今的860萬人。隨之產生的“史上最難就業季”“畢業即失業”的就業難現象，也逐漸成為家庭、學校、政府和社會關注的熱點問題。

一、“90后”大學生就業問題

（一）社會因素

從2012年至2018年，我國國民經濟（GDP）增長率分別為7.8%、7.7%、7.4%、6.9%、6.7%、6.9%、6.6%。逐漸放緩的經濟增長速度與急劇增加的畢業人數，使得“90后”大學畢業生在就業過程中的供需矛盾日益突出。與此同時，我國的經濟發展模式也逐漸從追求數量轉向更加注重發展質量，產業結構的不斷優化，促使用人單位對人才的需求不斷地改變和提高。這讓工作經驗較少、社會經歷不足的大學畢業生在求職過程中面臨著更高的挑戰。另外，一些社會輿論和網絡媒體對不同的社會分工和職業的看法和偏見，也使得作為社會成員的“90后”大學生在有意無意間受到不良社會風氣的侵蝕，從而影響他們形成正確的擇業觀和就業觀。

（二）學校因素

高校的培養方式逐漸與新型市場需求脫節。多數高校注重理論知識的傳授，而缺少為學生提供動手操作和創新實踐的機會。這直接導致學生在校期間學習到的知識不能直接應用到實際工作中，用人單位需增加用人成本來重新培養畢業生的這部分能力。因此，多數企業不愿意錄用應屆畢業生，從而出現企業“技術創新型人才用工荒”和大量畢業生“就業難”兩者并存的現象。與此同時，高校還缺少對“90后”大學生成體系且有針對性的就業指導培訓、就業心理輔導以及綜合素質培養，這會在一定程度上削弱了其市場競爭力。

（三）家庭因素

“90后”大學生群體絕大多數為獨生子女，每一位學生的成長成才都傾注了家人大量的心血，因而多數家庭對子女的就業給予了厚望，這在無形中增加了大學畢業生的求職壓力和求職要求。此外，家庭環境會影響“90后”大學畢業生的就業目標。父母從事的職業及對其它職業發展前景、社會地位、工作環境、經濟地位等的思考都會直接影響子女的職業選擇。絕大部分父母希望子女可以找到一份穩定、體面且收入頗高的工作，極傾向于選擇機關或事業單位，這會在潛移默化中扼殺了“90后”大學畢業生的多個就業機會。

（四）個人因素

雖然客體因素會在一定程度上影響“90后”大學生的就業狀況，但最終起決定性作用的還是其主體自身因素。主要體現在以下幾方面：一是“90后”大學畢業生對自我定位和自我認知的準確度不夠。一部分大學生表現過于自負，其對工作待遇、工作環境、工作地點等都有較高要求，但自身的“硬件”水平又不能達到對應的錄用條件;一部分大學生則表現的過于自卑，在擇業時顯得底氣不足，面試時會產生不自信行為，這都使得大學生在求職過程中不能充分展現自己的優點和長處，從而錯失就業機會。二是“90后”大學生對基礎知識理解不夠，對專業技能掌握不精，從而直接導致其自身就業競爭力的弱化。三是“90后”大學生的心理承受能力和抗壓能力明顯不足，缺乏成熟的就業心理。在求職初期信心百倍，看似做好了不怕失敗和打擊的準備，但在遭遇挫折后，易產生退縮、依賴、自卑以及偏激等諸多心理問題，從而逐步減少自己的求職次數，造成自愿性失業。四是“90后”大學生極易產生從眾心理，且所定的就業目標過于單一。一些大學生缺乏對自己未來的長遠規劃，也不清楚適合自己的最佳發展方向，只是盲目跟隨大流?！肮紵帷薄翱佳袩帷本褪沁@種想象的集中反映。與此同時，缺乏對就業具體目標的多樣性選擇，使得在考研、公考、出國等復習考試失利后的“90后”大學生，錯過了許多好的就業機會。

二、“90后”大學生就業對策

（一）發揮政府引導優勢，做好就業扶持工作

政府作為“90后”大學生就業工作重要的組織者和推動者，應積極主動地通過政策引導，促進大學生就業。通過不斷加大就業優惠政策，鼓勵大學畢業生去基層、去中西部欠發達地區、去中小微企業工作;繼續實施各種促進大學生自主創業的“綠色通道”。各級地方政府要根據本地區高校人才培養的特點及方向，有針對性的提供就業信息和就業崗位。此外，各級地方政府還應大力開展相應的就業培訓和就業指導，引導企事業單位接納在校大學生進行實習實踐，增加“90后”大學生的工作經驗和社會經歷。

（二）弘揚社會主旋律，營造健康的就業氛圍

環境的熏陶、榜樣的示范、媒體的宣傳都會在潛移默化中影響“90后”大學生的擇業觀和就業觀。風清氣正的就業大氛圍會引領大學生形成積極健康的就業價值取向，在實現自我價值的同時承擔起更多的社會責任。作為“90后”大學生獲取信息的主渠道，新媒體應對大學生就業中的正面典型事例進行大范圍的宣傳報道，及時消除負面報道帶來的不良影響。另外，全社會應該以寬容的態度對待和接受大學生的多種就業選擇，對去基層工作和積極創業的大學生給予充分的鼓勵和肯定。

（三）推進高校供給側改革，助力學生精準就業

十八大以來，國家大力建設以供給側結構性改革為主線的現代化經濟體系，這就要求高校需在人才培養模式上緊跟國家發展戰略，以供給側改革的新思路來開展“90后”大學生的就業工作。具體表現為：第一，深化教育教學改革工作。高校應以市場需求為導向，以學生發展為根本，不斷調整其專業設置、課程設計及教學方法。著力培養學生的動手實踐能力，提高學生的專業技能水平。第二，健全就業服務體系。一是充分利用政府、校友、行業協會等各方資源，積極開擴“90后”大學生的就業市場;二是加快就業信息網絡建設，利用“兩微一端”等新媒體技術開展就業指導服務工作;三是推進就業指導隊伍專業化建設，實行全程化且有針對性的就業服務指導，將就業指導教育貫穿于整個大學過程。第三，加大政策宣傳力度，引導學生樹立正確的就業觀;發揮校園文化的育人功能，提高學生的自身素質。第四，加強校企合作，搭建企業和學校的供需橋梁，建立校企對接的協同育人機制，從而培養適應企業需要的“90后”大學畢業生。

（四）轉變就業舊觀念，樹立家庭教育新思想

家庭是人生的第一所學校，父母的教育觀和人生觀都會在潛移默化中影響“90后”大學生的就業取向和就業能力。這就要求父母要學會放手，學著培養孩子獨立生活以及適應新環境的能力，這將在無形中增加孩子的未來競爭力，成為其不可替代的就業優勢。同時隨著時代的發展，父母的擇業觀和就業觀也需要與時俱進、科學合理。父母要客觀清楚的認識自己的子女，了解其與工作崗位的匹配度，避免一味的將自己心目中理想工作的條件灌輸給孩子，例如高薪、穩定、高待遇等。父母還要學會接受孩子所做的就業選擇，對其給予充分的支持、理解和鼓勵。這樣孩子才會從容的找到滿足自己內心需要和未來職業發展的就業崗位，與此同時獲得極高的就業幸福感。

（五）提升個人實力，增加就業競爭力

“90后”大學生首先需從“天之驕子”的優越感中走出來，要根據就業市場的需要來準確定位，避免“眼高手低”的就業心理和“人才高消費”的就業現象。“90后”大學生還要清楚地認識到在現如今的就業環境中自身的綜合實力是決定其就業成敗的關鍵。這就要求大學生需努力提高自身專業知識技能、練就過硬本領，同時也需注重培養自己的溝通、組織、領導、應變、團隊協作等能力。其次，“90后”大學生還要提早做好職業生涯規劃，增強自己的創新創業意識，主動擴大自己的就業渠道。最后，“90后”大學生要在大學四年里不斷提高自己的抗壓能力和心理承受能力，要學會用良好的心態面對就職過程中的各種變化和打擊。

三、結束語

“90后”大學生的就業問題已成為當今社會的熱點及難點。造成“90后”大學生就業難的原因是復雜且多方面，要解決此問題不僅需要一個長期的過程，還需要政府、高校、家庭、學生的互相配合和共同努力。只有這樣才能有效地解決“90后”大學生就業難問題，從而促進社會和諧穩定和經濟健康發展。

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作者單位：新疆農業大學