基于iWrite的英語寫作學習模式研究

花丹

摘要：大學英語寫作十分重要，也是學生在學習和掌握過程中十分吃力的內容。自大學英語教學改革開展以來，教學手段和教學內容就開始不斷革新。隨著信息技術的普及和完善，信息技術在大學英語寫作教學中的應用也打開了新的局面。iWrite英語寫作與評閱系統是在信息技術發展背景下出現的智能化的英語寫作和評閱模式，其為高校的英語教學提供了極大的便利。通過對高校“iWrite英語寫作與評閱系統”應用效果進行分析，提出在這種模式下的英語寫作教學和學生英語寫作的模式研究。

關鍵詞：iWrite 英語寫作 教學研究

中圖分類號：H319 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）11-0035-02

在信息技術不斷發展趨勢下，高校廣泛利用信息技術推進教學改革。相對于其他科目來說，大學英語寫作教學及評閱的信息化技術應用處于相對落后的狀態。一方面是因為英語寫作的教學及評閱是一種比較主觀的判斷，很難通過計算機系統來完成;另一方面則是由于英語寫作方面信息系統開發難度較大因而較少，或者開發出來之后由于技術原因又很難全面推廣。然而，運用現代技術進行大學英語教學，包括英語寫作教學和評閱的教學，一直是教學改革的方向，教學人員和科研人員均致力于信息化教學的突破。2015年，北京外國語大學中國外語與教育研究中心梁茂成教授及其研究團隊和外語教學與研究出版社一同設計并開發了iWrite英語寫作教學與評閱系統，該系統的應用促進了高校英語寫作教學與評閱質量的提升。傳統的大學英語寫作評閱完全由教師完成，教師的任務繁重，批改英語文章費時費力，受到精力的限制，也無法達到很好的教學效果。同時，寫作對于學生來說也是一項非常吃力的學習任務，屬于英語學習的提升階段，需要建立相應的評閱機制，因此，iWrite英語寫作與評閱系統的研發與應用，彌補了英語寫作教學方面的種種不足，其科學系統的數據信息和人性化的功能設計，使得高校的英語寫作教學與評閱呈現出一個全新的面貌。

一、iWrite英語寫作與評閱系統的優勢介紹

1. 全程線上操作，即時、便捷

與傳統的英語寫作不同，iWrite英語寫作與評閱系統為線上平臺，不管是學生的英語寫作還是教師的評閱，都是在線上完成的。這種模式具有很明顯的優勢，首先是即時性，教師可以在線上布置寫作任務，學生則在線上完成寫作任務。學生完成寫作任務后可即時交給教師評閱，減少了傳統線下因收發作業產生的工作量。另外，所有寫作和評閱工作都可以在課下完成。隨著智能設備及網絡的普及，學生都可以通過智能設備和網絡隨時隨地進行英語寫作訓練。這種線上的操作和訓練與傳統教學有很大的區別，隨著系統的全面普及，其他的教學內容學生也可以通過線上平臺來學習。

2.智能化的選題和評閱減輕了教師的工作量

在傳統的英語寫作教學中，批改和評閱一直是令教師頭痛的事。在iWrite英語寫作與評閱系統中，通過大數據云計算技術，英語寫作的選題和評閱全部智能化：教師可以根據課堂教學內容選題，也可以根據系統的智能化推薦選題;學生完成線上的寫作任務后，只要點擊批改選項，系統會自動標出寫作內容的單詞拼寫和語法等方面的錯誤，并且會對每一個句子進行詳細點評。之后針對整篇英語作文給出總結性的評語。教師只需要查看系統的智能評閱，并且標注需要重點強調的內容，再發送給學生進行修改，就可以完成英語作文的評閱工作。這種智能化的評閱系統在節省教師精力的同時，能夠提高英語評閱的質量，及時發現學生英語寫作中的不足，并且給予科學的評價。

3.激發和保持學生對英語寫作的活力和動力

大學英語是高校學生的基礎課程，學好英語對學生今后的工作和事業發展起到很大的幫助作用。而在實際教學過程中發現，學生對于英語學習無法提起興趣，尤其是對英語寫作的學習和訓練，學生缺乏精力，也毫無興致。而英語寫作恰恰是大學生英語應用能力的綜合體現，其在高校的日常學習和英語等級考試中都占有很大的比重。在iWrite英語寫作與評閱系統中，全面的線上體驗更加符合學生的日常學習和交流習慣。尤其是英語寫作訓練，能夠有效地提高學生對單詞的記憶能力和語法方面的邏輯思維能力。同時，系統對于學生寫作訓練的設置也十分人性化。比如說，在系統平臺上有各個題材的英語寫作范文，供學生參考和學習。另外，系統“續寫模塊”幫助學生在創造、模仿、互動、協同的過程中，實現語言輸出能力的提高。人性化功能的設置，可以有效提升學生的英語寫作興趣，使學生在興趣中訓練，在訓練中提高。

二、iWrite英語寫作與評閱系統應用中存在的問題

盡管iWrite英語寫作與評閱系統在高校英語教學中的應用促進了教學效率的提高，但是，其在應用過程中也暴露出一些問題，這其中既有系統本身的問題，也有人為因素方面的問題，它們都會對英語寫作的訓練和教學產生不利的影響。

1.教師對系統過于依賴

高校的英語教師工作比較繁重，不僅需要保證日常的教學工作，同時還要參與科研項目，有的英語教師可能還擔任學校的行政職務。僅僅教學工作這一項內容，就需要教師花費很大的精力。iWrite英語寫作與評語系統的全面應用和普及，極大地減輕了教師的工作強度，但如果英語教師過于依賴這種系統平臺，在評閱學生的英語作文時，機械地使用系統平臺，本身不認真閱讀學生的作文，那么教師就不會發現學生寫作中存在的問題，也就不能及時了解和掌握學生英語寫作學習狀態，及時指出學生的問題，最終影響學生英語寫作能力的提高。

2.系統的智能化評閱過于概括

iWrite英語寫作與評閱系統平臺盡管具有智能化和人性化的特點，但是其評閱還是比較籠統的，過于概括，無法進行有針對性的、個性化的評閱。高校學生的英語基礎及語言學習的能力存在差異，導致學生的英語寫作水平也不相同。這種差異是當下大數據和云計算技術無法全面掌握的，只有教師在教學過程中通過與學生溝通交流才能發現。而系統忽視了學生的差異性，評價標準過于單一，這對某些學生來說可能起不到促進的作用，反而會使學生對英語寫作訓練失去興趣。

3.學生與教師的有效互動減少

教師通過iWrite英語寫作與評閱系統進行線上的英語寫作教學工作，自然而然地就會擯棄傳統的面授式寫作教學，這樣產生的一個負面影響就是教師與學生面對面交流的機會減少，慢慢的學生就會失去當面請教教師問題的欲望。同時，系統的智能化評閱對學生來說過于呆板和程式化，缺乏感情色彩。當學生對這種系統平臺的學習方式短時間的熱情過后，自然會對智能和單一的教學失去興趣，從而產生敷衍的情緒和態度。長此以往，會影響學生對英語寫作的興趣，使學生失去與教師進行溝通和交流的欲望。

三、iWrite英語寫作與系統優化模式分析

1.加強教師與學生之間的溝通

在iWrite英語寫作與評閱系統平臺的應用過程中，教師要與學生進行積極有效的溝通和交流，認真聽取學生的意見，總結在系統平臺應用過程中存在的問題。尤其是在系統應用的前期，不能強制性地要求學生接受系統，而是要通過了解學生反饋的問題，引導學生正確地使用系統平臺，使英語寫作線上系統平臺能夠真正地適用于學生的學習，提高學生的寫作水平。

2.將傳統英語寫作訓練與線上寫作平臺教學有效結合

通過英語寫作的教學實踐可以看出，單純地通過iWrite英語寫作與評閱系統進行寫作的訓練和教學，也會使學生產生倦怠心理，處于消極的寫作狀態。因此在實際的教學過程中，教師不能過分依賴系統平臺，而是要有序地實現傳統寫作訓練與線上寫作訓練的結合。通過不斷變換學習方法，使學生始終保持對寫作訓練的興趣。另外，不管是學校的測試還是其他等級考試，英語寫作都是在紙面上進行的。長期進行線上平臺的訓練，也不利于學生進入考試狀態。

3.通過教學實踐應用不斷對系統平臺進行優化

在iWrite英語寫作與評閱系統的應用過程中，教師要不斷發現問題，并向平臺管理方進行反饋，促進平臺不斷優化系統設置，推出新的符合學生學習特點的服務和功能。同時，教師也應該積極調整自身的教學思路和教學方式，適應日益普及和完善的信息化教學方式，不斷提高自身的教學水平和教學效果。

四、結語

iWrite英語寫作與評閱系統是行業科研團隊長期研究的成果，其在高校中的廣泛普及和應用對英語寫作教學具有較為重要的意義。在日常的教學工作中，教師應該積極配合使用評閱系統，提高自身的教學水平，探索學生寫作訓練的途徑和方法，從而培養出更多的英語人才。

參考文獻：

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責任編輯：趙慧敏