優化高中課堂教學設計，注重學生生物實驗

王知文

摘 要：在高中生物課堂中，教師主要側重于實驗教學，實驗教學也因此成為生物課堂的重中之重，其能有效促進學生創新性思維和實踐能力的提高。然而，要想把實驗教學的作用發揮到最大化，培養學生的科學素養和探索精神，教師首先要加強自身專業素養，不斷鉆研教材，創新教學方法，提高課堂教學效率。立足于生物教學現狀，針對性地提出相關教學策略，希望能為廣大高中生物教師提供參考性意見，進而推動我國生物教學的蓬勃發展。

關鍵詞：高中生物;實驗教學;創新

在高中生物課堂中，實驗教學應對學生的參與度與學習收獲兩方面做出適當優化。生物教學應以實踐—理論—再實踐—再理論的流程進行。教師利用實驗教學不僅可以幫助學生更加透徹地理解生物知識，而且有助于提高學生的實踐能力、獨立思考能力和觀察能力，從而促進學生全面發展。除此之外，實驗教學的課程設計和貫徹工作可以充分激發教師的工作熱情，激發教師不斷學習專業知識，創新教學方法。

一、創新教學觀念，調動學生積極參與實踐活動

現階段，實驗教學在高中生物課堂中發揮著至關重要的作用，教師必須從根本上重視起來，并不斷進行創新，優化實驗教學課堂設計。在備課過程中，教師應善于融入形式多樣的教學活動，提高學生課堂參與度，并循序漸進引導學生表達自己的想法和觀點，給予學生更多的自我表現機會。在目前的教學形勢下，教師應及時意識到傳統教學模式的不足之處，及時轉變教學觀念，采用多樣化的教學手段。而實驗教學的方法可以幫助學生切實、深入地對生物概念進行了解，促進學生有效思考。通過對實驗教學進行實踐，可以看出實驗教學不僅不會對教學進度造成影響，而且可以幫助教師快速集中學生課堂注意力，調動學生學習的積極性。通過把生物知識與實驗活動有機結合，可以把教學中的重難點內容變得簡單化，降低學生學習難度。而學生通過動手去操作實驗，可以快速弄清生物原理，提高對生物的學習興趣。

二、完善生物實驗專業設施，優化教學結構

只有教師真正地重視實驗教學活動，才會用心去設計具有創新性、有效的實驗，為學生的生物學習提供更多的幫助。但是，僅僅依靠這些是遠遠不夠的，教師還要關注到實驗設施的建設，從多方面進行信息優化，為學生創造良好的實驗條件。如，在現有生物實驗設施的基礎上，投入適當的經費購買一些日常損耗實驗材料、儀器、設備等。另外，若在硬件方面出現一時無法解決的問題，教師應靈活應對，努力克服，揚長避短，充分利用生活資源，突破條件限制。由此可以看出，一個科學合理、可行性高的教學模式是打造一堂優質實驗教學必不可少的輔助手段。在高中生物課堂教學中，就有許多經典的實驗案例，其中不僅有對生物科學概念的驗證，還包含生物科學相關概念的探索實驗。教師在引導學生進行實驗的過程中，不僅可以幫助學生熟悉實驗操作的流程，而且可以使學生快速掌握操作方法。同時，在進行實驗的過程中，教師應根據學生實際操作情況，做出適當調整，或者在這些經典實驗的基礎上進行創新，激發學生創新性思維，促進其創新能力的提高。

三、關注學生情況，做好課前準備工作

在實驗教學課程開始前，教師應做好充分的準備工作，避免出現突發情況，組織學生高效完成實驗學習。在教學過程中，教師應時刻觀察學生的學習反應，并對生物實驗做出適當調整優化，這就需要教師在課前做好充分的準備工作，不僅要對生物實驗的每個環節做到嚴格把關，還要對學生在實驗過程中可能遇到的問題進行充分考慮。在正式進行實驗活動前，教師可以先利用多媒體技術向學生展示整個實驗過程，使學生在腦海中有個大致了解，并向學生表明實驗中需要注意的各種事項及安全問題。這樣一來，可以幫助學生提高在實驗過程中的準確性與精準度，促使學生實驗成功。同時，在實驗進行過程中，教師應做好監督指導工作，及時發現學生在實驗中遇到的問題，從而使實驗教學效果達到預期目標。

四、將驗證性實驗和探究實驗作為實驗教學的重點

在高中生物課堂中，有許多內容需要學生進行一些實驗來驗證，其主要目的就在于幫助學生充分掌握書本中的概念，清楚認識到生物之間的內在聯系與邏輯關系。因此，這些驗證性的實驗在教學中發揮著較大的作用。當學生對這些基礎性的內容全面掌握后，還需要進行相關探索性的實驗，把學習過程中產生的問題進行實驗驗證。基于此，教師可以進一步激發學生的求知欲望和探索熱情，鼓勵學生通過實驗進行探究，以此來培養學生的創新能力。

總而言之，在高中生物課堂中，對實驗教學進行改革創新必不可少。高中生物課程的任課教師要在如今的教學基礎上客觀對實驗教學問題進行分析，制定應對措施。不管是在實驗開始前，還是實驗過程中，都要把理論知識與實踐內容做到充分結合，把實驗教學作為輔助學生學習生物知識的有效手段，幫助學生了解更多未知的生物知識和現象。

參考文獻：

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[2]江巧明.創設生活情境走向生命課堂：簡談初中生物教學中生活化情境教學設計策略[J].中學課程資源，2017（1）.

編輯 段麗君