基于創新創業背景對中職《市場營銷》課程教學改革的探索

楊婷

摘 要：基于當前大中專創新創業教育的大背景，再分析中職《市場營銷》教學過程中存在的普遍問題的基礎上，本文對改革創新《市場營銷》課程的教學內容、教學模式、師資隊伍建設等方面提出建議，并對如何將創新創業教育融入到《市場營銷》課程教學中去進行探索。

關鍵詞：中職;市場營銷;教學改革;創新創業

1 雙創背景下市場營銷課程改革的必要性

國務院辦公廳明確指出“促進專業教育與創新創業教育有機融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育”，創新創業教育必須貫穿于人才培養的全過程。中職生要率先進入專業領域，就要具備較強的專業能力，熟練掌握一門專業技能，充分發掘未來發展的潛在能力，實現自身價值。在目前創新創業教育背景下，中職的創新創業教育都存在一個共同的問題——在課程教學中嚴重缺乏創新創業教育元素。

《市場營銷》是中職財經商貿專業中非常重要的一門專業課程，對此課程進行創新創業教學改革勢在必行，在課程中有意識地加入創新創業的知識，可以提升學生創新創業意識和實踐能力，激發學生創新精神。

2 中職《市場營銷》課程教學現狀

2.1 陳舊的教材內容

當前中職學校《市場營銷》課程的教材內容十分陳舊，很多學校使用的教材仍然在沿用多年前的經典案例，教師還是將傳統的市場營銷理念作為課程的主要內容講授。在互聯網時代下，企業的市場營銷手段、經營模式和外部宏觀經濟環境都在發生日新月異的變化，產生了許多新營銷理念與方法。陳舊的教材不利于學生職業技能和個人素質的全面提升，更無法與創新創業教育的大背景接軌，無法達到培養創業創新型人才的社會要求。

2.2 積極性不高的學生

隨著互聯網技術和新媒體的快速發展，中職學生非常容易接收到新的資訊，接受和探索新事物的能力非常強，然而這種與現實社會市場經濟脫節嚴重的教材內容會使學生對《市場營銷》課程的學習缺乏興趣和主動性，大部分學生都存在上課注意力不集中、睡覺、玩手機等情況，更不要說能獲得好的教學效果。

2.3 單調的教學模式

在中職《市場營銷》課程的教學大綱中基本都有設計實驗和實踐的環節，但是由于受到各種條件的限制，這些實踐教學環節基本都沒有得到很好的實施，大多流于形式。很多中職學校開展實踐教學都是以案例教學法為主，輔以情景教學法，有的學校會使用模擬軟件輔助教學，這些都無法使學生和社會真正接軌，了解市場經濟的真實環境。同時對校企合作建設不夠重視，學生的學習很少能走出校園，實踐教學很難展開。這種實踐環節嚴重不足的教學模式根本無法滿足培養學生創新創業能力的要求。

2.4 薄弱的師資隊伍

中職《市場營銷》課程作為一門實踐性非常強的商貿專業課程，不僅要求授課教師不僅要擁有夯實的理論知識，還需要具有較強的實踐能力。中職《市場營銷》課程“雙師型”教師數量非常少。專業教師大多數都是大學畢業就直接開展教學工作，嚴重缺乏在企業的實踐經歷，從而導致他們在教學中基本都是“照本宣科”，傳授理論知識，缺乏與市場接軌的實踐教學內容。雖然這樣有助于幫助學生夯實未來工作中的理論基礎，但是在實際工作中往往更需要實踐操作能力。這樣就很大程度上導致教師對學生創新創業能力的指導和培養無法達到預期。

3 推進《市場營銷》課程的改革，積極開展創新創業教育

3.1 及時更新課程內容，將“雙創”理念融入到教學中

首先教師教學不要拘泥于教材，應該充分利用互聯網挖掘和掌握新的市場營銷理論和模式;第二，及時更新符合時代潮流的案例并進行分析講解;第三，多和企業從業人員交流溝通，及時掌握時下企業的用人需求，并以此來作為實踐課程設置的重要考慮因素。任課教師應當引導學生關注行業發展的最新資訊，提升學生對行業的認知度，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。必須保持與時俱進，對行業當前的現狀進行系統的、深入的分析，引導學生關注行業發展資訊，提高學生的認知度，不斷提高學生獨立分析與解決問題的能力。

3.2 調整課程教學模式，增加與課程結合的課外實踐活動

傳統的《市場營銷》課程教學模式基本上都是單向的知識傳輸，缺乏實踐環節，很難調動學生思考的積極性和認知的主動性。在市場經濟快速發展的今天，對高素質市場營銷人才的需求越來越大，在《市場營銷》教學中將理論內容和實踐內容緊密相結合，是培養學生創新創業能力的必經途徑。增加與課程相結合的實踐活動，通過課外小組研討、項目設計開發等教學方法，在課外充分利用移動互聯網技術進行任務發布，引導學生課前問題思考與課后問題探討，以此來培養學生創新思維與自主學習能力。在項目設計開發實踐中，可以先由教師布置與課程相關的項目范疇，由學生自主進行選題，通過將上課過程中學習到的理論知識充分運用來設計項目解決方法。而對于學生好的項目與方案可以推薦參加相關大賽或推薦入駐當地創新創業孵化基地，通過各種實戰讓學生對市場營銷理論知識有更加深刻的理解和認識，同時幫助學生快速積累創業經驗。

3.3 加強課程師資力量建設，提升教師創新創業能力

首先中職《市場營銷》課程教師在實際教學中應該要不斷地對自己進行充實和提升，可以通過網上學習、下企業學習等方法幫助教師改變缺乏實踐經驗的現狀，同時幫助教師掌握符合時代背景的新營銷理論和營銷手段，了解企業的實際情況，可以在教學過程中更好地將理論和實踐相結合。其次，教師要轉變思想觀念，不斷提高創新創業意識，在課程教學中注重主動融入創新創業教育，提升學生獨立思考和解決問題的能力，激發學生對創新創業的熱情，為學生日后走上社會進行創業發展奠定基礎。

3.4 加強與企業的聯系，使學生明確創新創業需求

在教學過程中，需要加強和企業的聯系，只有在企業的真實環境中學生才能感受到一個企業的制度、流程、人際關系、團隊協作、安全生產等環節的重要性，這些是在課堂上沒法展示的。而只要有對這些內容的重要性有足夠的認識，才能對學生將來進行創業奠定扎實的基礎。同時無論在理論教學還是課外實踐，教師都要及時導入一些跟創新創業相關的案例，不斷引導和激勵學生，使他們積極參與到創新創業的實踐活動中。引導學生多參與到企業的實際運營環境中，通過調研、實習、見習等環節，有利于激發學生對專業的敏感性，從感性認知過渡到理性判斷，從書本過渡到實踐。

4 結論

在創新創業教育的背景下，推動中職《市場營銷》課程的創新創業教育教學改革勢在必行。要不斷對教學內容和教學模式進行調整，以此提高教學質量，保證教學效果。要打破教師因循守舊的思想，對其進行創新創業理論教育和實踐培訓，加強與企業聯系，提升教學水平。要積極探索創新創業教育和課程改革相融合的途徑和方法，為社會提供更多具有良好專業素養和超高創業意識的高素質人才。

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