5S管理在高職教學中的實施策略

孟琳

摘 要：目前5S管理在企業(yè)中已經(jīng)非常普遍，如果在校期間接受5S的理念和訓練，可以幫助學生更好適應企業(yè)管理和工作環(huán)境，縮短進入員工角色的適應期。本文就高職教學中進行5S管理的宣介與實施以及常見問題進行了探討。

關鍵詞：高職教育;5S管理;素質(zhì)培養(yǎng)

高職教育最好的培養(yǎng)結果是學生從學校進入企業(yè)后，能零適應期進入企業(yè)員工角色，適應企業(yè)管理和工作環(huán)境，實現(xiàn)學校和企業(yè)的無縫對接。要實現(xiàn)這種無縫對接，除專業(yè)知識和操作技能的訓練與企業(yè)工作內(nèi)容緊密對接外，還有一個非常重要的方面，就是企業(yè)文化的滲透和對接，這其中就包括5S管理。

一、5S管理的宣講

教師在向學生解釋5S管理的意義所在時要注意策略。如果教師介紹：5S是一種管理理念，實施5S管理可以提高企業(yè)的管理水平，提高員工的素質(zhì)修養(yǎng)，降低浪費節(jié)約成本，養(yǎng)成凡事認真習慣，遵守規(guī)定，文明禮貌等等，多數(shù)情況下不會引起學生的重視，甚至可能會引起學生的反感。學生可能會想：這和我有什么關系？將來我就是一個操作工，管理是領導的事，跟我沒關系;我沒覺得自己馬虎、不禮貌啊！

所以一定要從學生的角度來宣講5S管理的意義。比如：5S讓實訓現(xiàn)場更整齊，找實訓器材更方便，也更節(jié)省時間，實訓可以早結束，學生可以早下課;5S讓現(xiàn)場環(huán)境更衛(wèi)生，實施5S就是保護自己的健康;環(huán)境整齊干凈了，自然心情就好;當前企業(yè)多數(shù)都實施5S管理，在學校先熟悉一下，畢業(yè)之后能更容易適應企業(yè)的管理等等。這樣的宣介會更容易被學生接納，進而在教學過程中能更好地把5S管理落實到位。

二、在教學中實施5S管理的方法

制度的推行必須與待遇掛鉤，學生最看重的待遇就是分數(shù)。在教學中實施5S管理，一定要在課程的考核成績中有所體現(xiàn)。教學中5S管理的細則、加分權重、競賽獎勵，要在開課之初就明確下來并向學生詳細講解。

這里建議用加分的形式鼓勵學生的5S行為。比如：每次實訓過程中，完全按照5S管理規(guī)則規(guī)范自己行為的小組或者個人，加滿分;不完全符合5S管理規(guī)則的小組和個人，酌情少加幾分;完全沒有按照5S管理規(guī)則規(guī)范自己行為的學生或者小組，不加分。當前的高職學生多是高考甩尾生，對學習沒有太多熱情，如果用減分的形式刺激學生，有可能會引起某些學生的逆反心理，因為并不是所有高職學生都追求及格，有些學生甚至不在乎是否留級和畢業(yè)，這樣的學情在當前并不是個別現(xiàn)象。用加分的形式可以增加被認可的幸福感，學生更容易保持遵循5S管理的初心。課程進行一段時間之后，也可以根據(jù)小組或者個人的5S獎勵積分進行互相評比，通過評比來提高學生的積極性。

三、高職教學中實施5S管理常見的問題

（一）實訓室沒有實施條件

如果要求實訓室完全按照標準實施5S管理，不僅需要教師具有豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗，而且要投入非常多的精力。企業(yè)的5S管理是由專人經(jīng)過專業(yè)培訓進行專門負責的，教師很難做到那么精專，也沒有那么多精力。

這種情況下可以結合自身條件酌情開展5S管理，循序漸進，逐步提高，持續(xù)改善，走具有自己實訓室特色的5S。比如：可以先要求做到區(qū)域明確、標識清晰、物料井然有序、環(huán)境衛(wèi)生合格，等到經(jīng)驗豐富、條件成熟再添加其它內(nèi)容。

（二）5S管理難以達到滿意效果

有時教師會發(fā)現(xiàn)，實施5S管理一段時間后效果并不理想，成效很難持久。剛剛實施的時候，學生還能按照5S管理規(guī)則規(guī)范自己的行為，但是時間一長就又回到以前的樣子。

5S管理活動開展起來比較容易，在短時間內(nèi)也能取得明顯的效果，但更重要的是要持之以恒，不斷優(yōu)化，不能發(fā)生“一緊二松三垮臺四重來”的現(xiàn)象。必須每次課程都要按照管理細則及時考核，及時公布成績，不能偷懶，不能因為其它事情影響甚至取消考核。教師的每個舉動、每個小細節(jié)都決定5S管理在課程中實施的成功與否。只有教師重視，學生才會重視，否則學生會想：雷聲大雨點小。這不僅僅影響5S實施，甚至可能會影響教師和課程在學生心目中的重視程度，也會給學生打下了“上有政策下有對策”的壞習慣。

（三）理論課不知如何實施5S管理

如果只在實訓課上實行5S管理效果肯定不會很理想，因為5S是一種理念一種觀念，需要時時處處長期點滴滲透才能見到成效。理論課可以從班級管理來實施5S管理。

整理：要求學生將教室里所有無用的物品都清理出去。每次上課，課桌上除了本課程需要的物品外，其他物品一律放在書桌格內(nèi)。

整頓：所有物品都要放在規(guī)定的位置，不得隨意變動。

清掃：對全班級進行大掃除，做到窗明幾凈，木見本色鐵見光。

清潔：每次上課之前都要求值日生對班級進行清潔，保持班級衛(wèi)生。

素養(yǎng)：教師要嚴格執(zhí)行和認真考核，考核成績與課程總成績掛鉤，幫助學生養(yǎng)成自覺執(zhí)行的行動力，慢慢養(yǎng)成學生自身的行為規(guī)范，素養(yǎng)也就養(yǎng)成了。

所有5S管理細則，對教師應具有同等約束力。只有教師身先士卒，帶頭服從管理守則，才能讓學生也心甘情愿地服從管理。這既是當代學情下對教師提出的硬性要求，也是幫助高職院校老師提高自身的企業(yè)文化素養(yǎng)，成為合格高職教師的一條途徑。