淺談新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

摘 ?要：初中階段是學(xué)生系統(tǒng)性接觸英語(yǔ)的重要時(shí)期，學(xué)生能否掌握英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)后期的學(xué)習(xí)起著重要作用。語(yǔ)法作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)并未受到應(yīng)有的重視。自新課程改革以來(lái)，語(yǔ)法教學(xué)才成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。本文將在論述語(yǔ)法教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，剖析當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程;初中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué)

隨著新課程改革的實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了很大變化。作為一門(mén)交際工具，英語(yǔ)教學(xué)不再以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是更加重視語(yǔ)言的運(yùn)用，更加重視學(xué)生語(yǔ)言能力的提升。因此，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)成為教學(xué)的主要任務(wù)。

一、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性

語(yǔ)法是語(yǔ)言的底層邏輯，要學(xué)好英語(yǔ)必須要掌握語(yǔ)法的重要性。這是因?yàn)檎Z(yǔ)法是語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)則，體現(xiàn)了一門(mén)語(yǔ)言的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與規(guī)律。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，掌握語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。初中是大多數(shù)學(xué)生系統(tǒng)性接觸英語(yǔ)的起點(diǎn)，這個(gè)階段加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)，能夠打牢英語(yǔ)的基本功。其次，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維。由于受到生長(zhǎng)環(huán)境的影響，絕大多數(shù)學(xué)生都生活在漢語(yǔ)語(yǔ)境中，英語(yǔ)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)與漢語(yǔ)不同，只有加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，才能讓學(xué)生避免中式英語(yǔ)。最后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。語(yǔ)法是語(yǔ)言的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，也是新課程改革之后考試的重點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，大部分地區(qū)仍然沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的限制，部分英語(yǔ)老師的教學(xué)理念與方法仍然沒(méi)有改變，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）英語(yǔ)課堂不重視語(yǔ)法教學(xué)

初中階段學(xué)生接觸到的英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，從簡(jiǎn)單的字母到單詞以及簡(jiǎn)單的句子，都是非常容易理解的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中很多老師只按照課本現(xiàn)有的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)任務(wù)中也沒(méi)有明確規(guī)定語(yǔ)法教學(xué)，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致了英語(yǔ)課堂上很少教語(yǔ)法的現(xiàn)象。究其原因，還是應(yīng)試教學(xué)觀念所致，并沒(méi)有完全以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)。

（二）語(yǔ)法教學(xué)方式落后

語(yǔ)法教學(xué)一直是初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，在涉及到語(yǔ)法問(wèn)題時(shí)，英語(yǔ)教師并沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣與欲望，采取的辦法是向?qū)W生灌輸枯燥的理論知識(shí)。比如涉及到時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、詞性、句式等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師的灌輸，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）語(yǔ)法教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)

從初中英語(yǔ)課本的內(nèi)容涉及來(lái)看，并沒(méi)有明確提出語(yǔ)法教學(xué)的要求。在這種背景下，如果老師沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生是無(wú)法認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要性，也不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。但事實(shí)上，部分英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中，并未將語(yǔ)法作為教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，只有在遇到語(yǔ)法問(wèn)題時(shí)，才會(huì)給學(xué)生分析與解答。也就是說(shuō)，沒(méi)有將英語(yǔ)語(yǔ)法作為一項(xiàng)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容貫穿在教學(xué)過(guò)程的始終，零碎的語(yǔ)法教學(xué)方式讓學(xué)生難以形成完整的知識(shí)框架。

（四）不重視學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生的引路人。但實(shí)際上，初中英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有充分做好身份的轉(zhuǎn)換，在絕大多數(shù)情況下，老師始終充當(dāng)了教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。老師大多數(shù)情況下沒(méi)有意識(shí)到成立英語(yǔ)興趣小組，嚴(yán)重影響了語(yǔ)法的教學(xué)效果。

三、改進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的主要措施

在新課程背景下，作為初中英語(yǔ)老師應(yīng)該積極探索新的語(yǔ)法教學(xué)方式，努力構(gòu)建以學(xué)生為課堂主體，以提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力為目標(biāo)的語(yǔ)法教學(xué)體系，才能彰顯英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，可以采取以下措施加以改進(jìn)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言是一項(xiàng)艱難的挑戰(zhàn)。對(duì)于初中生而言，教師只有采取合理的教學(xué)方式，妥善處理語(yǔ)法教學(xué)與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，才能達(dá)到事倍功半的效果。因此，教師根據(jù)新課程教學(xué)大綱要求，將語(yǔ)法教學(xué)作為引導(dǎo)教授，在課堂上設(shè)置特殊的教學(xué)情景，營(yíng)造感情色彩濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們探究英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解與掌握。

（二）轉(zhuǎn)變理念，實(shí)施語(yǔ)法系統(tǒng)教學(xué)

在以往的英語(yǔ)課堂，教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，主要以零碎化、分散式的教學(xué)方式為主，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解不全面系統(tǒng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將語(yǔ)法教學(xué)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。比如在涉及到閱讀理解時(shí)，可以對(duì)相關(guān)文章的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，進(jìn)而達(dá)到一舉兩得的目的。

（三）多措并舉，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解

基于初中學(xué)生的心理特征，英語(yǔ)教師只有充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效把控課堂教學(xué)過(guò)程，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題，或者中學(xué)生比較關(guān)系的話題，融入到教學(xué)課堂中，并以視頻、ppt等形式展示出來(lái)，一方面創(chuàng)新了課堂教學(xué)內(nèi)容，一方面讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)法產(chǎn)生興趣。

（四）利用科技，創(chuàng)新課堂語(yǔ)法教學(xué)形式

在科技高速發(fā)展的今天，教育方式也發(fā)生了巨大的變化。初中英語(yǔ)老師也應(yīng)該有效利用好互聯(lián)網(wǎng)工具，讓教學(xué)課堂變得更加高效。比如，在語(yǔ)法教學(xué)環(huán)節(jié)可以為學(xué)生播放其他優(yōu)秀教師的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，也可以自己將語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容制作成電子課件，上傳在云端后分享給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生忘記時(shí)可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)，加深記憶和理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革不斷深化的背景下，初中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)仍然存在不少的問(wèn)題。英語(yǔ)老師只有不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷尋求新的教學(xué)方式，才能強(qiáng)化中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

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作者簡(jiǎn)介：

文婷，女1991年4月生，漢族，二級(jí)教師，甘肅古浪人，本科學(xué)歷，研究方向：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐研