淺析高校青年教師培養途徑

孫彥君 于恩中 陳輝 薛貴民 張艷麗 紀寶玉

摘 ?要 加強高校青年教師隊伍建設，提升青年教師綜合素養，是不斷提高高等教育人才培養質量的重要保障。從加強思想政治素質和師德師風建設、培養“雙師雙能型”教師隊伍、制定嚴格的專業技術人員聘期和年度考核制度、實行有效的青年教師導師制度、積極推進青年教師國內外訪學研修和在職培訓的學分制等方面，探討高校青年教師的培養途徑。

關鍵詞 高校;青年教師;師德;學分制

中圖分類號：G645 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）20-0033-03

Abstract Strengthening the team construction and improving com-prehensive literacy of young teachers in college and university， are?important safeguards of personnel training quality in higher educa-tion. Main cultivating pathways to young teachers are discussed， in-cluding strengthening construction of ideological and political qua-lity， and ethics， cultivation of “double teacher and double ability” teachers， establishment of professional employment term and annualassessment system， effective implementation of tutor system， credit system of academic visit at home and abroad and in-service training.

Key words college and university; young teachers; teachers mora-lity; credit system

1 前言

習近平總書記指出：“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。”青年教師是提升高校整體教學質量的新生力量，思維活躍，敢于嘗試新的教學模式，是我國高校教學改革的源動力。增強廣大青年教師的責任感、榮譽感，甘守三尺講臺，執著人生追求，靜心教書、潛心育人，帶頭踐行社會主義核心價值觀，努力做“四有”好老師，真正成為中華民族的筑夢人，是推動高校教學質量改革的重要途徑。

本文從加強思想政治素質和師德師風建設、培養“雙師雙能型”教師隊伍、制定嚴格的專業技術人員聘期和年度考核制度、實行有效的青年教師導師制度、積極推進青年教師國內外訪學研修和在職培訓的學分制等方面，探討高校青年教師的培養途徑。

2 加強思想政治素質和師德師風建設

習近平總書記強調：“我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。”黨和人民需要培養的是社會主義事業建設者和接班人。這就要求教師必須要有過硬的政治素質，具備堅定的政治信仰、崇高的政治理想。

崇高的理想信念是播種未來的指路燈。高校教師肩負著“為誰培養人，培養什么樣的人，怎樣培養人”的重大歷史使命，按照習近平總書記提出的“四有”好老師和“四個引路人”的要求，自覺做中國特色社會主義的信仰者和實踐者，引導學生不斷堅定“四個自信”，牢固樹立“四個意識”，做到“兩個堅決維護”，擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。教師是宣傳闡釋黨的理論最直接的踐行者，要履行好價值引領、培育信仰的職責，使社會主義核心價值觀“潤物細無聲”地浸潤學生的心田，轉化為日常行為。高校教師要充分發揮在意識形態工作中的關鍵作用，守好一段渠、種好責任田，用好課堂講壇，用好校園陣地，突出馬克思主義意識形態核心地位，教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導和幫助學生系好人生的第一粒扣子。

開展新進教師政治素質專題培訓，介紹我黨光輝的歷史、我國的基本國情、學校的概況，引導青年教師愛黨愛國愛校，促進青年教師踐行社會主義核心價值觀，自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;通過實施“雙帶頭人”培育工程，緊密圍繞教學科研等中心任務開展工作，有效發揮黨支部的主體作用;選拔政治素質高、群眾基礎好的業務骨干擔任黨支部書記，發揮黨支部書記的“頭雁效應”;積極吸收優秀青年教師加入黨組織，嚴明黨章黨規黨紀，引領帶動廣大教師牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，打造政治素質優良、專業能力強的學術團隊，努力為青年教師政治素質和專業技能的提升搭建平臺。為進一步凝聚師德正能量，激發教師干事創業的活力與熱情，增強教師教書育人的責任感和使命感，深入激勵和號召廣大教師忠誠黨和人民的教育事業，認真履行教師神圣職責，真正成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，必須加強師德師風建設，建立健全師德師風建設體系。

河南中醫藥大學已經建立了師德考核機制，并將考核結果作為重要指標納入教師職稱評審和年終考核體系，嚴格執行師德“一票否決制”。河南中醫藥大學通過舉辦師德師風建設座談會、演講比賽、征文比賽、優秀案例評選等形式，加強師德師風教育。2019年，河南中醫藥大學藥學院舉辦“師德師風教育大會”。2020年，河南中醫藥大學開展“牢記育人使命，志做‘四有教師”師德主題教育活動。河南中醫藥大學涌現了一批模范人物，如國醫大師、“感動中原”十大年度人物張磊教授，“河南最美教師”朱現民教授，“中國好醫生”徐立然教授，“河南最美醫生”李發枝教授，“大美學工”徐澤合老師等。他們釋放出強大的榜樣作用和感化力量，他們師德、醫德高尚，誨人不倦、無私奉獻，用自己的模范行為詮釋了“為人師表和救死扶傷”的精神實質，是全校師生學習的榜樣。

3 培養“雙師雙能型”教師隊伍

部分高校在引進人才時注重高職稱和高學歷，忽視了企業工作經驗和實踐技術應用能力;部分高校沒有“雙師雙能型”教師隊伍建設的相關制度，導致青年教師隊伍中“雙師雙能型”教師數量較少。青年教師剛進入工作崗位時，把教學能力和科研能力的培養作為工作的重心，不知道如何進行專業化轉型發展，對于“雙師雙能型”教師的認識不夠。而“雙師雙能型”教師需要投入一定的時間了解企業當前存在的問題和下一步發展的趨勢，深入企業利用自己的專業知識解決實際生產中的問題。在學校教學和科研工作、家庭生活等方面帶來的壓力下，青年教師沒有激情，甚至不愿意轉型發展。有些高校沒有為教師搭建校企合作平臺，青年教師進入企業實踐的機會非常少，這也是“雙師雙能型”青年教師培養的瓶頸。

在轉型發展大背景下，高校的人才培養已經從專業技術型轉向應用技術型。這就要求高校的青年教師主動與企業聯系，深入企業了解企業的生產實踐、發展動向、對人才的需求，將企業生產實例融入課堂教學和畢業課題設計等教學環節，定期豐富教學內容、優化教學環節。只有青年教師具備了深厚的實踐應用能力，才能正確地引導學生向社會需求的技能應用型方向發展，成為行業發展所需的實踐應用型人才。

高校在教師聘用上要重視聘用人員的專業實踐能力，對通過筆試和試講等環節的擬聘用青年教師，到擬聘用青年教師的培養單位了解其學習、生活、專業實踐能力;在擬聘用青年教師入職前，安排他們進入企業參加生產實踐實習，由企業給予綜合評定，擇優錄用專業基礎知識扎實且實踐能力強的青年教師，對于轉型發展背景下高校青年教師隊伍建設具有重要意義。

為培養“中藥味濃”、專兼結合的“雙師型”教師隊伍，有效地提高教師的專業技能、實踐教學和社會服務能力，河南中醫藥大學藥學院領導帶領新入職青年教師深入河南羚銳制藥股份有限公司、仲景宛西制藥股份有限公司進行實地調研、培訓，深入滸灣鎮羚銳中藥材種植基地，羚銳制藥芬太尼事業部、醫療器械事業部、百億貼事業部生產車間實地學習，現場感受中藥智能制造的前沿技術和產業前景;在南陽張仲景醫院，參觀中藥房、宣教展廳、康復中心等，感受無處不在的中醫藥文化氛圍，強化中醫藥思維，堅定文化自信。讓青年教師到西峽縣仲景宛西制藥總部實地學習，從百草園到標本館，從藥材倉儲到六味地黃丸的智能化生產車間，親身體驗祖國傳統中醫藥的現代化制備工藝和獨特魅力。

4 制定嚴格的專業技術人員聘期和年度考核制度

為全面評價專業技術人員的綜合素質，提高教書育人、教學、科研和社會服務水平，做好學科建設、專業建設，推動學校轉型發展，河南中醫藥大學制定專業技術人員業績考核量化標準。專業技術人員的業績考核部分，按照《河南中醫藥大學年度專業技術人員業績考核量化標準》進行核定，確定合格與不合格，然后結合德、能、勤、廉方面的要求，確定年度考核等次。年度考核結果，作為調整工作人員崗位聘用、職稱評審、職務晉升、績效工資以及續訂、解除聘用合同的基本依據。年度考核結果分為優秀、合格、基本合格和不合格四個等次，以聘用崗位和崗位職責為考核基本依據，以工作實績為重點內容，以服務對象滿意度和平時考核為基礎，內容包括德、能、勤、績、廉五個方面。對教師，主要考核其完成教學科研工作量、教書育人等情況，并在此基礎上把教學、科研業績和師德師風情況作為考核的主要內容;對教輔人員和工勤人員，主要以責任目標完成情況、管理育人與服務育人情況的考核為基礎，重點考核其工作能力和工作實績。

5 實行有效的青年教師導師制度

青年教師具有深厚的專業理論知識、快速獲取并接受信息的能力，但是往往缺乏應用實踐能力、統領全局的能力、科研創新能力。為加快青年教師的成長，加大對青年教師的培養力度，充分發揮中老年教師的“傳、幫、帶”作用，使廣大青年教師早日熟悉業務，掌握教書育人的規律，適應當前快速發展的教學改革形勢，保證人才培養和教學改革的可持續發展，高校應實行有效的青年教師導師制度，選取經驗豐富的老教師作為青年教師的導師，讓青年教師參與導師課題申報的各個步驟，熟悉科研課題的選題、創新點的提煉、實施以及結項等環節。青年教師應深入老教師的課堂，學習老教師的課堂組織、教學方式、教學手段;同時，老教師也要定期深入青年教師的課堂，指出教學過程中存在的優點和不足，給予鼓勵和改進的建議。實行青年教師導師制度，可以提升青年教師的教學水平、科研能力、職業素養，促進青年教師脫穎而出。

6 積極推進青年教師國內外訪學研修和在職培訓的學分制

培訓進修是高校培養青年教師的主要手段。如果培訓進修沒有系統化地安排，缺乏一定的監督，青年教師只會是應付式地完成培訓進修，發揮不出培訓的實質性作用。河南中醫藥大學緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，聚焦教師思想政治素質和教學科研能力提升，遵循“全員培訓、分級管理、提升能力、科學發展”的基本原則，構建教師終身學習與專業化發展培養培訓體系，推動教師發展工作的科學化、制度化、常態化，努力建設一支高素質專業化創新型教師隊伍。河南中醫藥大學制定《教師繼續教育學分管理辦法》，要求青年教師每年須至少完成1學分的思想政治教育和師德師風教育，并根據自己專業領域選擇相應的課程參加培訓進修，在一定時間內完成任務則給予相應的積分，所登記的學分將作為職稱晉升、聘期考核的依據之一。實踐表明，培訓學分制激發了青年教師參加培訓進修的積極性。

隨著經濟全球化，培養具有國際視野的專業型人才是必然趨勢，而青年教師是我國高校與世界一流大學接軌合作的關鍵。目前，部分高校具有海外訪學研修經歷或學位的青年教師較少，參與國際合作與交流的能力較弱。高校應制定海外訪學計劃和相應的制度，選派青年教師到海外知名大學或研究所進行學術交流，了解國際學術動態，跟蹤國際學術前沿，學成回國之后的青年教師將成為所在團隊進行國際化交流的橋梁。高校應吸引世界知名學者到校工作或短期學術交流，搭建青年教師海外交流平臺。例如，河南中醫藥大學聘任西奈山依坎醫學院兒科過敏與免疫學李秀敏教授為首席教授，并在學校成立課題組，開展科研工作。高校應鼓勵青年教師訪海外名校，拜國際知名專家，促進青年教師國際化培養格局的形成。

7 結語

為實現中華民族偉大復興的中國夢，迫切要求我國從一個教育大國轉變成為一個教育強國。在中國高校的教師隊伍中，年齡在40歲以下的青年教師占總教師人數的近70%。青年教師作為高等教育的主力軍，他們的快速成長和健康發展將成為高等教育崛起的重要支撐。青年教師的培養是高校師資隊伍建設的重要組成部分，也是一個長期的、艱巨的系統工程，需要學校與教師之間的共同努力和積極配合。高校要充分認識到青年教師培養的重要性，不斷改進培養方法，完善培養模式，努力建設一支政治素質高、業務精湛、具有創新和拼搏精神的青年教師隊伍。青年教師應按照學校的總體要求，嚴格要求自己，保質保量地完成培訓學習，樹立終身學習的理念，努力使自己成為一名優秀的教師。高等教育為國家輸送大批高層次人才，因此，加強高校青年教師隊伍建設，提升青年教師綜合素養，是不斷提高高等教育人才培養質量的重要保障。

參考文獻

[1]李翔，羅蘭萍.高校青年教師培養路徑和發展思路探索[J].山東化工，2019（3）：150.161.

[2]鄭淵虬.加強高校青年教師培養和思想政治建設的研究[J].教育教學論壇，2016（35）：23-24.

[3]吳杰.“雙師型”背景下高校青年教師培養策略研究[J].黑龍江教育學院學報，2019（9）：26-28.

[4]葉常青.導師制視域下高校青年教師培養模式創新[J].中國成人教育，2018（15）：141-143.

[5]潘文慧，黃經南.淺析“貫徹新發展理念”視閾下的高校青年教師培養路徑[J].社會科學前沿，2018（5）：657-661.