影視資源在初中歷史教學中的應用分析

趙勇

摘 要：隨著新課改的到來，初中歷史的教學方式呈多樣化發展。教師在初中歷史教學中，可以引入影視資源，將抽象的文字轉化為生動的畫面，樹立歷史長河中的英雄形象，提升學生理解能力的同時，深化學生的民族自豪感，讓幼兒在輕松舒適的氛圍中，發散自身的思維，實現學習效率的大幅度提升。

關鍵詞：影視資源;初中歷史;應用

在初中歷史教學中，教師可以引入影視資源，提升學生的學習效果。影視資源包括電視劇、電影、紀錄片等，有的圍繞事件展開，有的圍繞人物展開，學生在觀賞影視資源時，能夠集中注意力，提升學生對于歷史的理解程度，教師需要合理把控影視資源的應用程度，加深學生對于歷史知識的理解，提升學生的歷史素養。

一、激發學習興趣，進行課程導入

在初中歷史教學的導入環節，教師可以使用影視資源，激發學生的學習興趣，提升歷史課的教學效果。在傳統的導入環節，教師使用語言藝術進行課程導入，不僅耗時長，而且無法構建課程內容的大背景，影響了學生的理解能力[1]。教師可以播放搜集到的影視資源，讓學生能夠回顧那段歷史，從全局的角度對歷史中發生的事件進行審視，達到加強學生理解能力的效果，實現歷史內容的直觀呈現。

比如，在“戰國時期的社會變化”中，教師可以播放《大秦帝國》的影片。學生能夠結合影片，理解戰國時期人民的社會風貌，秦國自商鞅變法以來，國力大幅提升，在蘇秦、張儀登上歷史舞臺后，秦國開始向著統一六國的方向努力，開始不斷削弱六國，努力東擴。學生能夠從影片中的場景出發，理解戰國時期人民的基本生活情況，了解戰國時的社會制度、飲食文化，加深學生對于戰國的理解，從更高的角度來看待中原地區的戰爭。

二、創設歷史情境，創造學習環境

文字中富含感染力，但不夠直觀，需要學生發揮想象力，教師可以結合影視資源，為學生創設歷史情境，創造舒適的學習環境。當今社會處于和平年代，但世界依然不平靜，學生對于戰爭缺乏認知，容易出現較為幼稚的想法，教師可以播放戰爭紀錄片，讓學生理解戰爭的殘酷。學生都是新時代的花朵，對于解放初期缺乏概念，教師可以播放紀錄片，讓學生能夠理解領袖的魅力，感受新中國的新氣象，實現學生的情感代入。

比如，在“中華人民共和國成立”中，教師可以播放有關中華人民共和國成立時的紀錄片。學生能夠了解到中華人民共和國成立有多么不易，譬如當年升旗儀式使用的升旗方式，使用的電線需要專門接一根電線，還要在報紙上辟謠，說自動升旗不是依靠發力，又或是升旗時使用的紅旗，整個北京沒有那么大的布，升旗時使用的布經過了拼接，國家不能沒有空軍，但飛機又嚴重不足，需要飛機再飛一次，其中一架飛機再飛一次時遇到了故障等。

三、選取英雄人物，理解華夏文明

歷史中從來不缺乏英雄的身影，一個名字影響一個時代，教師可以應用影視資源，激發學生的愛國主義情感，提升學生的民族自豪感。教師在教學中，可以轉換觀察角度，從歷史人物出發，對歷史進行深層次解讀，讓學生思考王安石變法的失敗原因、三國時期劉備和孫權是否順應歷史等問題[2]，激發學生的自主思維能力。一位位歷史人物能夠走進課堂，以影視資源的形式拉近與學生間的距離，讓學生加深對于中華文明的理解程度。

比如，在“溝通中外文明的‘絲綢之路”中，教師可以播放《漢武大帝》的影片。學生能夠從漢武帝出發，理解漢武帝開通絲綢之路的初衷，漢武帝派出張騫作為使節，其目的是為了給漢朝找合作的軍隊，能夠夾擊匈奴，張騫被匈奴人扣押，在多年后回到了漢朝，并獻出了匈奴勢力分布圖，讓漢武帝增加了滅匈奴的把握，之后張騫多次出使西域，在他的引領下開拓出絲綢之路，將中華文明播撒到了遙遠的西方。

四、進行知識積累，開闊學生視野

影視資源能夠極大豐富學生的知識儲備，方便學生理解歷史人物的所在背景，開闊學生的視野，達到提升學生歷史素養的效果。教師在教學后，可以專門分出一部分時間播放影視資源，讓學生能夠在觀看的過程中，將所學的歷史知識進行應用[3]，如007系列可以幫助學生理解“冷戰”下的明爭暗斗，日本的大河劇能夠了解“明治維新”前后的社會變化，各種影視資源能夠豐富學生的知識儲備，啟發學生思考。

比如，在“羅馬城邦和羅馬帝國”中，教師可以播放《埃及艷后》的影片，學生能夠看到埃及對歐洲的影響，了解北非地區的重要性。學生能夠看到愷撒的崛起經歷，了解“三頭鷹”政策后，愷撒的應對方式，結合埃及艷后奪權的經歷，感受到影片中的歷史氣息，埃及艷后帶著愷撒的孩子，不遠萬里來到羅馬時展現的外交天賦，能夠極大震撼學生的感官，讓學生加強對羅馬帝國的理解能力，激發學生的學習積極性。

五、結語

在初中歷史的教學中，教師可以引入影視資源，通過激發學習興趣、創設歷史情境、選取英雄人物、進行知識積累等手段，激活學生的自主思維能力，提升學生的歷史素養。

參考文獻：

[1]蔣恭境.影視資源在初中歷史教學中的利用研究[J].學術論壇，2019，8（23）：58-59.

[2]吳東才.影視資源在初中歷史教學中的應用[J].中學歷史，2017，10（34）：41-42.

[3]任寅輝.影視資源在初中歷史教學中的應用研究[J].課程與教學，2018，6（22）：74-75.

編輯 魯翠紅