信息技術與農村中小學教育的融合

邵鑫 謝印芬

摘 要：隨著教育信息化的推進，中小學已開始普及信息技術教育，信息技術和中小學教育進行深度融合是基礎教育信息化建設的重要任務。農村中小學信息技術與課程的整合也取得了一定進步，但是由于城鄉差異，目前仍存在一些突出問題，本文就這些問題和解決的對策進行簡單的探討。

關鍵詞：農村中小學教育教學;信息技術;課程整合

中圖分類號：G633.67 ????????文獻標識碼：A

隨著信息時代的到來，信息技術已經夠進入到各個領域，被各個領域靈活應用。當然信息技術也廣泛應用于教育教學中。許多中小學已經把信息技術作為了一門必修課程，教師也把信息技術引入了課堂中去。同時，農村也緊跟上了信息時代，農村中小學也迅速適應了信息技術，也把信息技術引進了課堂。信息技術的在農村中小學中的使用，改變了傳統的教育教學觀念，信息技術教學的廣泛推廣和應用已經對眾多農村教師的教學方法產生了巨大影響，同時也影響著農村學生的思維方式和學習方式。信息技術在教育教學中的應用既有它積極的影響，但是同時也在發展中出現。

1信息技術在農村中小學教育教學中應用所帶來的好處

信息技術的發展將一些優質的教育教學資源通過網絡傳進了農村的中小學教育中，借助一些優秀的教育教學平臺，老師和學生可以去廣泛的搜索學習資料，進行優質學習，這些教育教學信息在很大程度上彌補了農村教學條件落后的缺點。隨著時代的發展，農村不再閉塞，而是與時俱進，農村生活與時俱進，農村的教育也與時俱進。各種各樣的教學資源掙脫了空間和時間的限制，將許多優質的教學資源通過網絡送到來資源缺少，教學條件落后的農村中小學，使得農村中小學能夠去學習借鑒優質的資源來彌補農村自身條件的不足，改善因教育教學資源匱乏和教育及教學方法落后所帶來的影響。

2信息技術與鄉村小學課堂教學深度融合存在的問題

2.1濫用技術，照搬課本

由于提倡媒體信息技術與課程的整合，并且要運用到課堂教學中，于是許多教師把課本中的內容以及網上的內容原封不動的照搬，并且進行機械放映，照讀課件等。甚至覺得課件越花哨越好，結果導致了學生的目光被課件上的”小玩意“吸引去了目光。這種濫用技術的行為，直接導致了學生被”灌“知識，這與我們最初引進信息技術的目的背道而馳。這種運用信息技術的方法，并不會對學生的教育產生良好的影響，甚至會讓學生對于上課感到無聊。

2.2教師信息技術水平有待提升

很多大齡教師，尤其是鄉村小學中大齡教師，對于電腦、白板、手機這樣的高科技產品一竅不通，甚至一些中青年教師對于PPT、幾何畫板、主題網站等教學輔助工具的使用表示有困難。也有的教師為了充分利用先進的技術，恨不得在一節課中把擁有的全部功能都用上，這樣造成學生眼花繚亂，注意力不能集中到知識的學習上，教學的初衷也被拋到腦后的嚴重后果。

2.3信息技術與課堂教學融合資源有限

信息技術的使用必須依靠一定的硬件設備支持，我國現階段的教學資源分配不均，有一些農村小學沒有白板、投影儀、電腦等設備，教師也無法完成備課。同時網絡相關資源也十分欠缺。

3信息技術與農村小學課堂教學深度融合解決對策

3.1加強教師信息技術教學觀念

對教師進行統一培訓指導，加強教師思想建設，樹立積極向上的工作態度。教師在使用信息化教學的過程中，要充分保證學生學習的主體地位，讓學生做到自主學習、合作學習。對于獲取的教學資源必須進行二次加工，使之充分適應本校本班的學情，每節課使用恰當的信息技術手段，準確的把握分寸，使得不同水平的學生在課堂中都能有所收獲即可。 ;

3.2提高教師信息技術的使用技能

要改變以往撒鹽式的全員培訓方式，選擇一批責任心強，在信息技術方面有一定基礎的老師特別是科班畢業的作為種子老師進行深度培養，讓他們既有扎實的理論素養，又有熟練地操作能力，使他們成為硬件會維修，軟件能維護的技術骨干。應用技術能力差的老師需及時加強自身的信息技術的使用能力，學校有針對有計劃的對教師進行信息技術培訓和測試。

3.3加大硬件和軟件資源的投入

只有現代的、符合教學形勢的信息技術設備才能確保信息技術在教學中的作用，國家應該加大對農村、偏遠山區的教育資源投入。對于已經有能力進行信息技術教育的學校。應加大對教學軟件的利用，多進行“名師講課”，微課比賽等，激發老師們的榮譽感和上進心，促使老師們去學習、探索、運用信息技術，提供更多交流的學習的機會。

4結語

總之，信息技術深入融合到課堂教學中已經是必然趨勢，雖然在農村困難重重，是為了是學生在將來走出校園能有更好的未來和發展，一線的教師就必須要克服這些困難，解放思想，更新觀念，加強信息化教學水平的提高。信息技術與課堂教學的深度融合會讓我們的農村中小學教育的希望。

參考文獻

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