機制專業(yè)“工學(xué)結(jié)合課題實訓(xùn)”教學(xué)模式的研究

陳洪玉

摘 要：現(xiàn)階段學(xué)校要適應(yīng)企業(yè)對技能人才的需求，響應(yīng)國家對發(fā)展教育的號召，需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，積極開展機制專業(yè)“工學(xué)結(jié)合課題實訓(xùn)”教學(xué)創(chuàng)新模式。學(xué)校在開展機制專業(yè)“工學(xué)結(jié)合課題實訓(xùn)”教學(xué)模式時，首先要對校外實訓(xùn)基地進行科學(xué)合理的選擇，還需根據(jù)合作企業(yè)所提供的崗位進行針對性的實訓(xùn)課題編制，才可有效發(fā)揮實訓(xùn)課題教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才做貢獻。

關(guān)鍵詞：機制專業(yè);工學(xué)結(jié)合;課題實訓(xùn)

中圖分類號：G712 ????????文獻標識碼：A

0前言

隨著社會的變化和發(fā)展，當(dāng)今企業(yè)對人才提出了更高的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，機制專業(yè)學(xué)生實際動手操作能力較差，職業(yè)素養(yǎng)低下，已無法滿足當(dāng)今企業(yè)的發(fā)展需求。因此，學(xué)校需轉(zhuǎn)變教育重心，基于市場經(jīng)濟發(fā)展需求，重視培養(yǎng)機制專業(yè)學(xué)生的操作技能，提高其綜合素養(yǎng)，從而增強學(xué)生就業(yè)競爭能力。開展機制專業(yè)“工學(xué)結(jié)合課題實訓(xùn)”教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生實踐操作技能，提升其綜合素養(yǎng)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)符合當(dāng)今社會復(fù)合型人才需求的教學(xué)目的。

1對機制專業(yè)“工學(xué)結(jié)合課題實訓(xùn)”教學(xué)模式的研究

1.1合理選擇校外實訓(xùn)基地是前提

目前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，機制專業(yè)在機械制造維修觀念、制度以及質(zhì)量等方面皆發(fā)生了巨變。在科技快速發(fā)展的背景下，機電行業(yè)也得到了迅猛發(fā)展，各種新技術(shù)、新設(shè)備如雨后春筍般涌現(xiàn)。眾多技術(shù)的滲透，給機電產(chǎn)品可靠性與安全性帶來了巨大挑戰(zhàn)，落后的技術(shù)與老化的技能嚴重影響了機制專業(yè)的教學(xué)效果。因此，為了順應(yīng)時代的發(fā)展需求，機制專業(yè)需實施“工學(xué)結(jié)合課堂實訓(xùn)”教學(xué)模式。只有帶領(lǐng)學(xué)生走進企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場進行實地學(xué)習(xí)，才可以培育出符合當(dāng)今企業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

合理進行校外實訓(xùn)基地的選擇是順利開展工學(xué)結(jié)合課堂實訓(xùn)的基本前提。在進行校外實訓(xùn)基地的選擇時，學(xué)校需進行前期考察，并對與學(xué)校具有合作意向的企業(yè)進行科學(xué)篩選。在篩選過程中，學(xué)校應(yīng)選擇具有規(guī)模大、管理優(yōu)良、重視人才培養(yǎng)以及符合專業(yè)需求等特點的企業(yè)進行初步合作，接著再深入了解該企業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)情況以及人才培養(yǎng)狀況，對企業(yè)再進行進一步篩選，最后再選取初步條件較符合的企業(yè)做為開展工學(xué)結(jié)合課題實訓(xùn)試點。學(xué)校要與該企業(yè)簽訂《工學(xué)結(jié)合課題實訓(xùn)協(xié)議書》，再根據(jù)企業(yè)給予的工作崗位進行課題的制定，并安排實驗班進入該企業(yè)開展課題實訓(xùn)。在實訓(xùn)過程中，若出現(xiàn)問題，相關(guān)負責(zé)帶隊教師需第一時間向?qū)W校進行反映，如此，既可以檢驗實訓(xùn)課堂完成情況，又可以進一步考察與之合作的企業(yè)是否能滿足校外實訓(xùn)基地的基本要求。課題實訓(xùn)完成以后，若雙方均表示滿意，則可以進行長期合作。需要指出的是，建立校外實訓(xùn)基地體系需循序漸進，不可操之過急，如此，才可以有效促進機制專業(yè)“工學(xué)結(jié)合課堂實訓(xùn)”教學(xué)模式穩(wěn)定發(fā)展。

1.2根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)過程制定針對性的實訓(xùn)課題是關(guān)鍵

學(xué)校機制專業(yè)的教學(xué)目標是培養(yǎng)高技能的復(fù)合型人才，而企業(yè)主要是以盈利為目的。在本質(zhì)上，學(xué)校與企業(yè)的目的皆不相同，因此，在開展機制專業(yè)“工學(xué)結(jié)合課堂實訓(xùn)”教學(xué)模式時，如何讓學(xué)生在符合企業(yè)盈利的前提條件下進行先進生產(chǎn)、操作技能的學(xué)習(xí)，將是學(xué)校需要解決的關(guān)鍵性問題。

要充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合課題實訓(xùn)教學(xué)模式的效果，即需要企業(yè)提供的工作崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相符合。學(xué)校要在企業(yè)提供的崗位基礎(chǔ)上，合理進行學(xué)生實訓(xùn)課題的制定。要使學(xué)生通過進入企業(yè)工作，學(xué)習(xí)到相關(guān)專業(yè)知識，即要求學(xué)校對企業(yè)提供的崗位與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識進行有效融合。結(jié)合實際操作技能、企業(yè)生產(chǎn)過程以及文化等內(nèi)容，進行實訓(xùn)課題的編制，使學(xué)生攜帶學(xué)習(xí)目的進入企業(yè)進行課題的實訓(xùn)，才可以真正實現(xiàn)良好教學(xué)效果的目的。

因企業(yè)以及企業(yè)各生產(chǎn)車間的工作流程存在差異，因此，學(xué)校在進行實訓(xùn)課題編制時，要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定針對性的實訓(xùn)課題。例如，針對企業(yè)制度，可以制定相一致的實訓(xùn)課題內(nèi)容：學(xué)習(xí)企業(yè)員工的管理制度、企業(yè)獎懲制度以及企業(yè)文化內(nèi)容等;針對生產(chǎn)過程中的生產(chǎn)操作技能課題的編制則需要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容的差異進行針對性設(shè)置：針對以裝配為主的企業(yè)車間則安排學(xué)生進行相關(guān)的裝配技能訓(xùn)練課題;針對以生產(chǎn)零部件為主的車間則設(shè)置學(xué)生零部件生產(chǎn)技能訓(xùn)練課題。由此可見，在進行實訓(xùn)課題的設(shè)置時，既要設(shè)置與企業(yè)相同的課題，又要根據(jù)企業(yè)車間差異設(shè)置針對性課題，如此，才可以全面切合企業(yè)生產(chǎn)要求，解決學(xué)校與企業(yè)目的不同的矛盾。

2結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校實施“工學(xué)結(jié)合課題實訓(xùn)”教學(xué)模式，不僅可以有利于提高機制專業(yè)學(xué)生操作能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還可以提高其職業(yè)素養(yǎng)，增加學(xué)生就業(yè)競爭能力。“工學(xué)結(jié)合課題實訓(xùn)”教學(xué)模式開展過程中，科學(xué)合理的實訓(xùn)基地是保障“工學(xué)結(jié)合課題實訓(xùn)”教學(xué)模式順利開展的前提條件，而如何解決由于企業(yè)與學(xué)校目的的不同而產(chǎn)生的矛盾則是其教學(xué)模式開展過程中必須解決的重要問題。只有對工學(xué)結(jié)合課題教學(xué)模式進行不斷完善，才可以充分發(fā)揮其教學(xué)效果，最終培育出符合社會需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]張輝，張鳳國.工學(xué)結(jié)合課題實訓(xùn)教學(xué)模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（13）：207-208.

[2]李彬彬."翻轉(zhuǎn)課堂"模式下高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].信息與電腦，2018（04）：211-212.

[3]鐘遠明.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程的建設(shè)實踐研究——"教學(xué)工廠"教學(xué)模式的實踐研究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（03）：20-24.