機制專業“工學結合課題實訓”教學模式的研究

陳洪玉

摘 要：現階段學校要適應企業對技能人才的需求，響應國家對發展教育的號召，需要對傳統教學模式進行改革，積極開展機制專業“工學結合課題實訓”教學創新模式。學校在開展機制專業“工學結合課題實訓”教學模式時，首先要對校外實訓基地進行科學合理的選擇，還需根據合作企業所提供的崗位進行針對性的實訓課題編制，才可有效發揮實訓課題教學效果，為社會培養高素質復合型人才做貢獻。

關鍵詞：機制專業;工學結合;課題實訓

中圖分類號：G712 ????????文獻標識碼：A

0前言

隨著社會的變化和發展，當今企業對人才提出了更高的要求。在傳統教學模式下，機制專業學生實際動手操作能力較差，職業素養低下，已無法滿足當今企業的發展需求。因此，學校需轉變教育重心，基于市場經濟發展需求，重視培養機制專業學生的操作技能，提高其綜合素養，從而增強學生就業競爭能力。開展機制專業“工學結合課題實訓”教學模式可以有效提高學生實踐操作技能，提升其綜合素養，從而實現培養符合當今社會復合型人才需求的教學目的。

1對機制專業“工學結合課題實訓”教學模式的研究

1.1合理選擇校外實訓基地是前提

目前，隨著社會經濟的發展與轉型，機制專業在機械制造維修觀念、制度以及質量等方面皆發生了巨變。在科技快速發展的背景下，機電行業也得到了迅猛發展，各種新技術、新設備如雨后春筍般涌現。眾多技術的滲透，給機電產品可靠性與安全性帶來了巨大挑戰，落后的技術與老化的技能嚴重影響了機制專業的教學效果。因此，為了順應時代的發展需求，機制專業需實施“工學結合課堂實訓”教學模式。只有帶領學生走進企業的生產現場進行實地學習，才可以培育出符合當今企業發展要求的高素質人才。

合理進行校外實訓基地的選擇是順利開展工學結合課堂實訓的基本前提。在進行校外實訓基地的選擇時，學校需進行前期考察，并對與學校具有合作意向的企業進行科學篩選。在篩選過程中，學校應選擇具有規模大、管理優良、重視人才培養以及符合專業需求等特點的企業進行初步合作，接著再深入了解該企業相關的生產情況以及人才培養狀況，對企業再進行進一步篩選，最后再選取初步條件較符合的企業做為開展工學結合課題實訓試點。學校要與該企業簽訂《工學結合課題實訓協議書》，再根據企業給予的工作崗位進行課題的制定，并安排實驗班進入該企業開展課題實訓。在實訓過程中，若出現問題，相關負責帶隊教師需第一時間向學校進行反映，如此，既可以檢驗實訓課堂完成情況，又可以進一步考察與之合作的企業是否能滿足校外實訓基地的基本要求。課題實訓完成以后，若雙方均表示滿意，則可以進行長期合作。需要指出的是，建立校外實訓基地體系需循序漸進，不可操之過急，如此，才可以有效促進機制專業“工學結合課堂實訓”教學模式穩定發展。

1.2根據企業的生產過程制定針對性的實訓課題是關鍵

學校機制專業的教學目標是培養高技能的復合型人才，而企業主要是以盈利為目的。在本質上，學校與企業的目的皆不相同，因此，在開展機制專業“工學結合課堂實訓”教學模式時，如何讓學生在符合企業盈利的前提條件下進行先進生產、操作技能的學習，將是學校需要解決的關鍵性問題。

要充分發揮工學結合課題實訓教學模式的效果，即需要企業提供的工作崗位與學生所學專業相符合。學校要在企業提供的崗位基礎上，合理進行學生實訓課題的制定。要使學生通過進入企業工作，學習到相關專業知識，即要求學校對企業提供的崗位與學生所學的專業知識進行有效融合。結合實際操作技能、企業生產過程以及文化等內容，進行實訓課題的編制，使學生攜帶學習目的進入企業進行課題的實訓，才可以真正實現良好教學效果的目的。

因企業以及企業各生產車間的工作流程存在差異，因此，學校在進行實訓課題編制時，要根據學生不同的學習領域，制定針對性的實訓課題。例如，針對企業制度，可以制定相一致的實訓課題內容：學習企業員工的管理制度、企業獎懲制度以及企業文化內容等;針對生產過程中的生產操作技能課題的編制則需要結合企業生產內容的差異進行針對性設置：針對以裝配為主的企業車間則安排學生進行相關的裝配技能訓練課題;針對以生產零部件為主的車間則設置學生零部件生產技能訓練課題。由此可見，在進行實訓課題的設置時，既要設置與企業相同的課題，又要根據企業車間差異設置針對性課題，如此，才可以全面切合企業生產要求，解決學校與企業目的不同的矛盾。

2結束語

綜上所述，學校實施“工學結合課題實訓”教學模式，不僅可以有利于提高機制專業學生操作能力，提升學生學習能力，還可以提高其職業素養，增加學生就業競爭能力。“工學結合課題實訓”教學模式開展過程中，科學合理的實訓基地是保障“工學結合課題實訓”教學模式順利開展的前提條件，而如何解決由于企業與學校目的的不同而產生的矛盾則是其教學模式開展過程中必須解決的重要問題。只有對工學結合課題教學模式進行不斷完善，才可以充分發揮其教學效果，最終培育出符合社會需求的高素質人才。

參考文獻

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