小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法

王規(guī)榮

摘 要：小學(xué)語文是一門學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、奠定語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵課程。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，加深他們對(duì)語文的喜愛程度。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，營(yíng)造良好的課堂氛圍，不僅有助于學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，還有助于教師提高課堂教學(xué)效率。在具體的小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要樹立學(xué)生為本的教育理念，采取多種有效的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生營(yíng)造一種高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。為此，教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)中，多多思考、多多探索、多多創(chuàng)新，從自身和學(xué)生以及教學(xué)本身等多個(gè)維度，營(yíng)造良好的課堂氣氛。本文中，筆者從自身小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，提出了從以下幾個(gè)方面來營(yíng)造課堂氣氛。

一、教師自身要提升教學(xué)藝術(shù)力

一堂優(yōu)秀的課，依靠的是教師扎實(shí)的教學(xué)能力和富有藝術(shù)力的教學(xué)方法，是教師教學(xué)水平綜合體現(xiàn)的結(jié)果。在影響課堂教學(xué)氣氛的種種因素中，教師自身的教學(xué)藝術(shù)力是關(guān)鍵。所謂教學(xué)藝術(shù)力，可以理解為，教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)通過一種藝術(shù)性的教學(xué)手法展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能更好地吸收、接受和理解知識(shí)。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重提升自己的教學(xué)藝術(shù)力，改變傳統(tǒng)枯燥的照本宣科式的教學(xué)模式。具體而言，一方面，教師要從改進(jìn)自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望為目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，特別是學(xué)習(xí)一些基于新技術(shù)的教學(xué)方法和教學(xué)載體的運(yùn)用。另一方面，教師要不斷改變自身的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)過程中的語言、語氣等，以富有親和力、藝術(shù)力和平等的方式與學(xué)生開展教學(xué)互動(dòng)，尊重和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。此外，教師還應(yīng)當(dāng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能用學(xué)生喜歡的方式講課，提升教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)力，展現(xiàn)出高效有活力的課堂教學(xué)。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造活潑的課堂氣氛

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”從這句話的字面意思上便可以理解，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，兒童很多時(shí)候是在動(dòng)手實(shí)踐的過程中激發(fā)出智慧的。從生理結(jié)構(gòu)的角度看，也同樣可以解釋這句話，即人的大腦皮層中負(fù)責(zé)手的肢體運(yùn)動(dòng)區(qū)域占據(jù)很大的面積，這也是我們?nèi)祟愰L(zhǎng)期進(jìn)化而形成的生理結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)生通過動(dòng)手操作，可以不斷地刺激大腦皮層中的這一區(qū)域，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。在人的大腦中，手的控制結(jié)構(gòu)是復(fù)雜且占據(jù)很大比重的，由此可見，多動(dòng)手可以促進(jìn)大腦的發(fā)育，使大腦更加靈活。此外，學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，同時(shí)還可以帶動(dòng)感官的活動(dòng)，使眼、耳、手、口等的協(xié)調(diào)性得到鍛煉和加強(qiáng)，從這個(gè)角度便可以解釋為什么學(xué)生會(huì)喜歡上一些動(dòng)手操作和勞動(dòng)的課程。需要注意的是，教師在開展動(dòng)手操作時(shí)，要以引起學(xué)生啟發(fā)性的互動(dòng)交流為目的，要將書本中的生硬內(nèi)容轉(zhuǎn)化為活靈活現(xiàn)的課堂互動(dòng)，例如，可以在課堂上開展一些主題剪紙活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受傳統(tǒng)文化，同時(shí)老師在這個(gè)過程中，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行講解，這樣一堂課下來，學(xué)生便能在充滿樂趣的活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。

三、保持良好教態(tài)，營(yíng)造良好課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，教師是知識(shí)的展現(xiàn)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要橋梁，通過教師的講解，靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)傳送到學(xué)生頭腦中變得鮮活起來。在課堂教學(xué)中，教師的教態(tài)對(duì)課堂氛圍的調(diào)節(jié)和影響有著直接的影響，試想一下，如果學(xué)生面對(duì)一個(gè)活潑開朗、充滿活力的教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也必然會(huì)更加積極;相反，如果教師把不快樂等消極情緒掛在臉上，那么課堂上將很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭惡心理和情緒。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分將自己積極的一面展現(xiàn)出來，表現(xiàn)出良好的教態(tài)，這是營(yíng)造良好課堂氛圍最為基礎(chǔ)的前提和先決條件。具體到實(shí)際的課堂教學(xué)中，一方面，教師在上課前要適當(dāng)調(diào)整自己的情緒，用微笑來面對(duì)學(xué)生。另一方面，要在課堂教學(xué)的過程中，多給予學(xué)生正面引導(dǎo)，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，不斷樹立學(xué)生的信心，這樣學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

四、充分發(fā)揮多媒體作用，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

經(jīng)過多年的發(fā)展，多媒體已經(jīng)深刻影響了諸多行業(yè)領(lǐng)域，對(duì)多媒體應(yīng)用最為廣泛的可謂是教育領(lǐng)域了，其已經(jīng)成為教師開展教學(xué)活動(dòng)必不可少的要素。對(duì)于小學(xué)語文教師而言，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體在展示知識(shí)方面的靈活性、便捷性優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮多媒體的作用，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)。在具體的多媒體應(yīng)用中，小學(xué)語文教師要針對(duì)所要講授的知識(shí)點(diǎn)，然后到網(wǎng)絡(luò)上查詢搜集一些素材，以PPT、圖片和視頻等方式融入課件中，適當(dāng)?shù)嘏湟恍┍尘耙魳罚@樣能帶給學(xué)生身臨其境的感受。此外，多媒體還可以有效地提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生開心高效地學(xué)習(xí)。

五、教師要主導(dǎo)教學(xué)過程，與學(xué)生建立教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系

一個(gè)完整的課堂，需要教師、學(xué)生、教材和教具等多種因素共同發(fā)揮作用。在這個(gè)過程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，要營(yíng)造良好的課堂氛圍，需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系、學(xué)習(xí)關(guān)系。具體到實(shí)際的課堂教學(xué)中，一方面，需要教師對(duì)所要講授的知識(shí)點(diǎn)十分熟悉，在備課環(huán)節(jié)充分做好準(zhǔn)備;另一方面，要在課堂上與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，互相學(xué)習(xí)，形成良好的教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系，這樣學(xué)生才能放下內(nèi)心負(fù)擔(dān)，在輕松的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)。

總的來說，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。營(yíng)造課堂氣氛的方式多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象等因素，靈活地采取多種教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氣氛，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

張玲.淺談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊，2015（9）：74-75.

編輯 李建軍