閱讀經典：《兒童的秘密》

張勤堅

認識與了解兒童的秘密，不是為了控制和調教，而是為了尊重。

今年暑假，學校推薦全體教師閱讀《兒童的秘密》，在這里我就索性說一說這本書。

我覺得，我們永遠無法完全了解兒童的秘密。因為，一群“過去的兒童”（成人）眼里的“現在的兒童”，是一個完完全全的“他人”。因此，一切對兒童秘密的解讀，充其量也就是一種“局部的發現”。但我們依然需要努力去靠近兒童，發現兒童，進而理解兒童和尊重兒童。

《兒童的秘密》為我們敞開了一個豐富且多彩的屬于兒童自己的秘密世界，這個世界是如此神秘，又是如此動人，作者的敘述又是如此的通俗，現象學的寫作方式，更貼近我們的日常，我們可以參照范梅南的這種敘述和思考方式，運用教育敘事學的方式去記錄和寫作。

但，若你因看了《兒童的秘密》，就自認為已經了解了兒童，并能輕易地“拿捏”住管理兒童的“七寸”，在課堂上有了“對付”（好聽點叫“掌控”）兒童的“絕招”或“秘訣”，那么，這種讀法，還不如不讀。

有時候，閱讀只是為了給自己的認知和判斷乃至一種莫名其妙的好惡感尋找一個理論依據罷了。

比如說，我非常不喜歡孩子“打小報告”，但很多班主任總是在有意無意間培養出一批批“正直”“忠誠”“敢言”的“輔警”，成為班級管理的重要組成部分。班主任們的理由很簡單，如果沒有了這些“線人”，那么老師就無法充分了解班級和孩子們的具體情況，就不能很好地管理班級。我其實沒有更好的解決方案，只是感覺這種形式非常不好，會給孩子帶來很大的負面影響。而在《兒童的秘密》一書中，我們找到了答案（詳見“謊言與秘密”）。

孩子開始時候的打小報告，是因為“真實”，且大都與不好的秘密相關（因為這個秘密是很不好的，至少他自己認為很不好，所以要告訴大人），但大一點之后，這種小報告可能成為刻意想讓某人出現麻煩，我們老師需要做的，或許就是要盡量地阻止這類事件的發生。

因此，如何阻止、如何正確對待孩子的小報告，就是一種教育的藝術，我們不是培養一個個“包打聽”，而是要讓孩子們成為一個個獨立的人。那么，包容、尊重孩子的秘密就顯得尤為重要。

撒謊和真實之間，成人的價值標準和兒童是不同的。

5歲之前的孩子沒有“撒謊”，他們只有“編故事”。同時，秘密和撒謊似乎又是緊密相連的。謊言可以變成秘密，反之，秘密也可能引發出謊言。我們只有充分了解謊言所具有的“習得”的性質，才可能對自己在教育過程中對孩子的一切關于秘密、謊言、小報告等保持自己理性的判斷并作出正確的反應。

兒童的秘密還有很多，兒童的秘密之所以被稱之為秘密，就是因為我們的不了解。因此，多關注兒童，多悅納兒童，多給兒童一些私密空間，便是我們教師所必須尊重和執行的，也是所有為人父母者所必須明白的。

兒童，注定了，他們會永遠擁有一塊只屬于他們自己的秘密花園。這花園，就在他們自己的心底，種什么，開什么花，結什么果，都依賴于他們自身，也受到外界各種非自然因素的影響。我們不可能不去影響，但我們必須尊重他們的秘密。

兒童，無論你怎么看，他們都是可愛的、有趣的、發展的和充滿希望的。