高中地理教學中常見幾種板書的設計

林景旺

【摘 要】 高中地理教學板書是課堂教學藝術的重要部分，是提高地理課堂教學質量的重要環節。一幅好的板書對高中生學習、理解地理知識，培養、發展思維能力，復習、鞏固學到的知識都具有重要意義。

【關鍵詞】 板書? 教學? 設計? 高中地理學

板書是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學習材料之間的關系和聯系的一類教學行為。地理板書即地理教師在上課前深入研讀教材，依據教學的目的進行認真思考、反復琢磨、精心地設計，最后運用符號、文字、圖表等形式呈現出來的教學要點與講授的提綱。板書的好壞直接關系著課堂教學質量。

一、高中地理教學板書的設計原則

板書在課堂信息傳遞中設計得當，不但可以呈現地理的知識結構、突顯教材的重點，而且能夠創設課堂審美情境與和諧氣氛，引起高中生審美的心理體驗，能開拓學生的思路，使他們更加有效地理解地理知識，發展地理思維與智力。

（一）板書內容要科學、準確

板書設計的首要標準即內容的科學化。地理教學板書的科學性，是指從文字、符號到圖象都能正確表達地理基本知識、原理之間的內在聯系。

（二）板書布局要恰當、合理

板書是一堂課所授知識點構成的知識網，是一節教材重難點的“大集會”，但這種集會不是雜亂無序的，而是條理有序的。地理板書要做到形式結構合理，層次清新，文字工整美觀。再者當板書與圖同時出現時一般按照“左書右圖”的習慣，板書居左，中部置圖，書寫地理名詞術語設計在圖的右部。不要出現滿黑板的板書碎、亂、散的現象。在實施與設計板書過程中，也不要受到框架的限制，教師應該依據教學內容的特點在教學中靈活應用。

（三）板書要啟發學生智力

地理板書承擔有發展智力、培養能力的任務，要做到內容設計和形式布局具有啟發性。在高中地理板書設計中，教師要考慮如何培養和提高學生的思維能力，應認真鉆研教材，抓住知識的內在聯系，設計出能表明地理知識結構體系，揭示地理事物、現象相互關系的板書以啟發學生智力。板書設計只有符合這個原則，教師在教學過程中才能運用板書，引導學生掌握分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等思維形式，以培養和發展他們的思維能力。

（四）板書要突出教材重點

突出重點是課堂教學的要求之一，作為地理課堂教學的輔助手段的地理板書，應該注重詳略得當，層次分明。另外還要善于運用線條符號，在板書設計時應用它們，會使板書的“脈絡”顯得清晰，既突出重點又省時。

二、高中地理教學常見的幾種板書類型舉例

（一）提綱式板書

提綱式板書是在教學中應用的最基本的板書形式，它主要是文字表達，并且將教材內容進行有效地分析，把不同級別的標題進行編號，列出一個層次清楚、邏輯嚴密的知識體系。在地理教學中，地理教師隨著講課的進程一般是先寫大的綱目，再寫兩三個層次小的綱目，最后通過分析、綜合，進而得出結論。

（二）表格式板書

這也是一種以文字表述為主并用表格組成的板書形式，這類板書將教材的要點內容統一列入表格，條理清晰、簡潔明快、容易把握事物的特點，比較容易進行區別和比較。表格式板書一般是表格的欄目，進而指導學生讀圖、看書、討論，并用簡潔的文字寫出欄目中應該填的內容。這對培養學生的歸納、比較、綜合分析問題等方面的能力發揮很大的作用。例如在上《氣壓帶和風帶》這一節的第二課時，為了綜合對比分析 “氣壓帶和風帶對氣候的影響”可將板書別設計為表格式。

通過表格式板書將這氣壓帶和風帶的要點內容進行分析對比，有利于學生歸納出高氣壓帶氣流下沉降雨少，低氣壓帶氣流上升降雨多;低緯信風帶極、地東風帶由較高緯吹向較低緯少雨，中緯西風帶由較低緯吹向較高緯多雨的特點。這樣就使得這幾個分散難記的知識點，變得條理清晰、對照鮮明，對培養學生分析、概括能力有極大的幫助。

（三）圖解式板書

圖解式板書是將文字和地理略圖或地理示意圖有機地結合起來，或以略圖和示意圖為主，并配以簡要的文字。地圖是地理學科的第二“語言”，也是地理教師必備的專業素養。

在不用多媒體輔助時，板畫常成為課堂中直觀顯示和突破問題的重要手段。這類板書以直觀的圖畫代替抽象的文字。通過圖畫來引領學生的思維和教學過程，使學生完成從形象思維到抽象思維的轉化。對于較抽象的地理內容，采用該板書能使抽象的事物一經圖示，變得形象、直觀，從而有效地提高學生的學習能力。例如在教授《常見天氣系統》這一節的第二課時，為了直觀地反映 “氣旋、反氣旋的形成過程和特點”可圖解式板書進行教學。

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