體驗(yàn)式作文教學(xué)的實(shí)施策略

胡衛(wèi)東

作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，提升學(xué)生的作文水平能有效提升學(xué)生的語文水平。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生寫作時要么無話可說，要么寫出的內(nèi)容沒有新意，甚至出現(xiàn)了恐懼心理。究其根本，主要是學(xué)生的生活體驗(yàn)不足，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)支撐寫作。教師可以采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，不斷豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，為寫作提供源源不斷的素材。

一、體驗(yàn)式教學(xué)與學(xué)生作文現(xiàn)狀

體驗(yàn)式教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫親身經(jīng)歷的事情，但學(xué)生的生活軌道受限于兩點(diǎn)一線，即家和學(xué)校，參加的活動少之又少，導(dǎo)致寫作素材乏善可陳。學(xué)生的生活較為單調(diào)，大多數(shù)時間都是在學(xué)習(xí)中度過，接觸最多的是科技產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)生雖然懂得的更多，普遍呈現(xiàn)早熟現(xiàn)象，但其成長感悟卻少得可憐。作文強(qiáng)調(diào)生活感悟，以感悟?yàn)橹行慕y(tǒng)領(lǐng)全文，導(dǎo)致很多學(xué)生寫不好作文。體驗(yàn)式教學(xué)，注重讓學(xué)生產(chǎn)生感悟，抒發(fā)真情實(shí)感。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，聯(lián)系自己的生活感悟，觀察家人、朋友的行為動作，揣測他們的想法，進(jìn)而獲得更豐富的生活感悟，以此激發(fā)寫作興趣，豐富寫作素材。這還能讓學(xué)生熱愛生活，獲得真實(shí)生活的感悟，不再沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中。

二、體驗(yàn)式作文教學(xué)的實(shí)施策略

1.指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

寫作的源泉是生活，若脫離生活，寫作就無從談起，只有立足于生活，思考生活，作品才能有思想內(nèi)涵。生活是寫作的源頭，體驗(yàn)式作文教學(xué)重視學(xué)生在日常生活中的感悟，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和積累寫作的素材。在體驗(yàn)式作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的本質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，鼓勵學(xué)生在生活日常中善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考，變得更為敏感，養(yǎng)成勤于觀察和思考的好習(xí)慣。教師要拓寬學(xué)生體驗(yàn)生活的渠道，組織語文實(shí)踐活動，比如調(diào)查、讀書交流、演講比賽、排練課本劇等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感悟，才會一直擁有觀察生活和思考生活的興趣。比如，教師在課前，可以讓學(xué)生觀察一棵樹，充分觀察樹的形態(tài)和特點(diǎn);然后在作文課上，讓學(xué)生以樹為題目，寫一篇不少于300字的作文。學(xué)生經(jīng)過觀察，在寫作過程中，可以融入自己的觀察所得，比如樹每天都會落葉，不僅秋天落葉;樹的形狀各不相同，有的高，有的低，有的胖，有的瘦;樹葉的紋路不同，就算是同一棵樹也是這樣……學(xué)生將自己的生活感悟應(yīng)用到作文中，有利于提升作文水平。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

生活是寫作的不竭源泉，寫作扎根于生活，又高于生活。觀察對寫作至關(guān)重要，善于觀察和熱愛生活的人，才能發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，將學(xué)生引入特定情境中，獲得獨(dú)特的感受。比如，教學(xué)《畫方圓》時，教師先讓學(xué)生玩“一手畫方、一手畫圓”的游戲，必須雙手同時做動作。同時兩手畫方圓的行為，多數(shù)人不能完成。教師要引導(dǎo)學(xué)生，為什么大多數(shù)人無法做到同時畫方圓呢？“一心不能二用”是肯定的嗎？一心二用會造成什么后果？讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)，探討一心二用這一概念，正確與否是其次，最重的是讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的見解，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特寫作視角的基礎(chǔ)。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀

生活體驗(yàn)需要升華，就像一棵樹撐開穹頂，才能郁郁蔥蔥，只有將生活體驗(yàn)升華，才能獲得獨(dú)特的感悟。生活體驗(yàn)的升華往往通過閱讀實(shí)現(xiàn)，因?yàn)殚喿x可以豐富學(xué)生的情感，獲得獨(dú)特的感悟。比如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀奇幻類的兒童書籍，學(xué)生通過書籍中的奇幻事物，將自己的幻想具象化，有利于學(xué)生發(fā)揮想象力，讓作文寫得更順暢。學(xué)生的年紀(jì)較小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀能力也不強(qiáng)，通常是體驗(yàn)式閱讀，欠缺系統(tǒng)的歸納和總結(jié)能力，這對于學(xué)生的生活體驗(yàn)升華存在不利影響，需要教師對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀時學(xué)會歸納和拆解，提取有益知識，積累成寫作素材，不斷豐富自己的感悟。對于自己尚不能理解的知識要及時記錄下來，或和同學(xué)探討，或向教師請教，以便加深印象，升華生活體驗(yàn)，進(jìn)而應(yīng)用于寫作中，豐富寫作內(nèi)容，讓作文更有深度。

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，教學(xué)手段更加多樣化，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)理念還可以借助多媒體技術(shù)，以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)。本文對現(xiàn)代體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行了分析，以期為語文教學(xué)的發(fā)展帶來借鑒。