三種提升初中物理電學(xué)教學(xué)實(shí)效的有效策略

陳秀麗

[摘要]電學(xué)內(nèi)容占據(jù)整個(gè)初中物理的半壁江山，是教學(xué)難點(diǎn)也是學(xué)生最感興趣，最吸引學(xué)生的內(nèi)容。電學(xué)教學(xué)要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，活用多種學(xué)習(xí)方式，綜合運(yùn)用信息化、項(xiàng)目化和生活化策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理課堂教學(xué)實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]初中物理;電學(xué)教學(xué);有效策略

[中圖分類號(hào)]

G633.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1674-6058（ 2020）23-0054-02

教學(xué)方式轉(zhuǎn)變是初中物理教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。電學(xué)內(nèi)容占據(jù)整個(gè)初中物理的半壁江山，是新課標(biāo)下初中物理的重要組成部分，教師要靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效思考、分析、總結(jié)，讓學(xué)生在掌握電學(xué)知識(shí)以及技能的過(guò)程中，發(fā)展物理核心素養(yǎng)。

一、整合信息化手段，讓知識(shí)更形象直觀

掌握物理知識(shí)技能是初中生進(jìn)行物理實(shí)踐的必要基礎(chǔ)，而這離不開有效的教學(xué)方式。信息化教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)明顯，教師要將其巧妙引入初中物理電學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在信息化情境中感知電學(xué)獨(dú)特魅力的同時(shí)，輕松、高效地掌握物理知識(shí)技能，獲取良好的物理情感體驗(yàn)。

1.利用信息化手段，開展新授教學(xué)

以“電壓和電壓表的使用”的教學(xué)為例，教師要有效分析教材與學(xué)情，巧用文字處理、視頻剪輯、動(dòng)畫制作等信息技術(shù)，科學(xué)制作“電壓和水壓的類比”動(dòng)畫課件（如圖1所示），集文字、圖片、聲像等于一體，生動(dòng)、具體地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，有效調(diào)動(dòng)其感官，積極、主動(dòng)地參與到物理電學(xué)教學(xué)中，順利開展有關(guān)電壓的新課題教學(xué)。

2.利用虛擬實(shí)驗(yàn)，深化自主學(xué)習(xí)

同樣，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，尤其是在針對(duì)重難點(diǎn)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，信息化手段的應(yīng)用同樣有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。例如，電路故障的分析是電學(xué)難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以用虛擬實(shí)驗(yàn)深化電路故障的實(shí)驗(yàn)探究。教師可以仿真物理實(shí)驗(yàn)為載體，深化電學(xué)實(shí)驗(yàn)探究（如圖2所示），這樣，不但可以方便而高效地模擬電路元件的各種故障，清晰地呈現(xiàn)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，隨時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)物電路和電路圖的互換，更能實(shí)時(shí)顯示電路中的電流方向，即時(shí)模擬出電路的變化及相應(yīng)效果，教學(xué)的交互性極佳，虛擬實(shí)驗(yàn)的效果很好。

例如，在“簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)”教學(xué)中，教師可以借助虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生在電路設(shè)計(jì)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下完成實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)，并利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，體驗(yàn)成功的喜悅，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)電路存在的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行深入分析，有效探索電路設(shè)計(jì)的思路與方法。利用虛擬實(shí)驗(yàn)、微視頻等信息化手段可以創(chuàng)設(shè)逼真的實(shí)驗(yàn)情境，為學(xué)生的思維發(fā)展提供感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，這樣，有利于激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生自主分析、自主學(xué)習(xí)。

二、重視項(xiàng)目化探究，注重發(fā)展科學(xué)思維

合作探究學(xué)習(xí)是新課標(biāo)大力提倡的有效教學(xué)方法，教師要以學(xué)生為中心，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生手腦并用地學(xué)習(xí)，指引班級(jí)各層次學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效實(shí)踐，在合作探究中發(fā)展科學(xué)思維能力，提升物理課堂教學(xué)的整體效果。

例如，在“安裝直流電動(dòng)機(jī)模型”的教學(xué)中，教師可以將項(xiàng)目化的小組合作探究學(xué)習(xí)引入其中，設(shè)計(jì)幾個(gè)自主探究的任務(wù)和問(wèn)題，兩人一組開展自主探究，讓“安裝直流電動(dòng)機(jī)模型”教學(xué)成為學(xué)生自主探究的樂(lè)園。

任務(wù)一：如何改變直流電動(dòng)機(jī)模型的轉(zhuǎn)向？你有幾種辦法？

任務(wù)二：如何改變直流電動(dòng)機(jī)模型的轉(zhuǎn)速？你有幾種辦法？

任務(wù)三：實(shí)踐研究后嘗試回答，為什么剛通電時(shí)直流小電動(dòng)機(jī)往往不會(huì)自己轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，需要用手撥動(dòng)一下才能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)？直流小電動(dòng)機(jī)通電后不轉(zhuǎn)的原因可能有哪些？

在完成上述探究任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)直流電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造、原理和特點(diǎn)進(jìn)行深入探究，隨后分組交流，分享自己探究的發(fā)現(xiàn)與結(jié)論，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中不知不覺地掌握了相關(guān)知識(shí)。最后，教師還可布置學(xué)生回家完成一個(gè)趣味項(xiàng)目的探究任務(wù)：用一根細(xì)銅絲、一節(jié)五號(hào)電池、三個(gè)強(qiáng)力釹磁鐵、一個(gè)小螺帽自制一個(gè)簡(jiǎn)易直流小電動(dòng)機(jī)（如圖3所示），并進(jìn)行趣味探究，完成幾個(gè)探究任務(wù)。任務(wù)一，完成制作簡(jiǎn)易直流小電動(dòng)機(jī)并嘗試解釋其原理;任務(wù)二，你如何改變自制小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向？任務(wù)三，你覺得哪些因素會(huì)影響自制小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速？

在項(xiàng)目化、趣味化探究任務(wù)的引領(lǐng)下，學(xué)生可以手腦并用，在實(shí)踐制作中進(jìn)行深層次的探究，在驗(yàn)證、修改、思考、完善中發(fā)展高階思維能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維的訓(xùn)練與提升。

三、實(shí)施生活化教學(xué)，找準(zhǔn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，和現(xiàn)實(shí)生活深度聯(lián)系，生活化教學(xué)、核心素養(yǎng)發(fā)展是新課改對(duì)初中物理教學(xué)提出的新要求。教師要合理落實(shí)生活化教學(xué)法，引領(lǐng)班級(jí)不同層次學(xué)生在遷移、整合、活用物理電學(xué)知識(shí)中有效解決實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)以致用中提升能力，培育物理核心素養(yǎng)。

以“家庭安全用電”的教學(xué)為例，教師可以抓住物理學(xué)科和日常生活緊密聯(lián)系這一特征，將生活化教學(xué)法落實(shí)到初中物理電學(xué)部分“家庭安全用電”教學(xué)中。在生活化教學(xué)中，一是前后聯(lián)系，整合教學(xué)。教師可以將“電功和電熱”章節(jié)前面“電能表與電功”“電熱器電流的熱效應(yīng)”等課題內(nèi)容融人“家庭安全用電”新課題教學(xué)中，便于學(xué)生在回顧物理電學(xué)部分舊知識(shí)的同時(shí)深化理解新知識(shí)，完善電學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。二是立足生活經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際。教師可以將日常生活中常見的家庭安全用電問(wèn)題引入課中，引領(lǐng)學(xué)生利用電源線、電能表等實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行針對(duì)性實(shí)驗(yàn)操作，在生活化物理實(shí)踐中理解并應(yīng)用“電功和電熱”章節(jié)新舊知識(shí)，正確把握家用電路整體結(jié)構(gòu)、插座作用、測(cè)電筆構(gòu)造，電流過(guò)大原因、觸電原因等知識(shí)，在問(wèn)題解決中強(qiáng)化家庭安全用電意識(shí)，有效提升物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。

總之，教師要多層次深化把握初中物理電學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題，合理運(yùn)用信息化、項(xiàng)目化、生活化的教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”“放羊式”的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)真實(shí)與虛擬、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外的深度聯(lián)系，指引班級(jí)學(xué)生有效思考、實(shí)踐探究，在解決電學(xué)實(shí)際問(wèn)題中形成良好的思維品質(zhì)，培育物理學(xué)科關(guān)鍵能力，全面提升核心素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱東.初中物理電學(xué)部分教學(xué)模式的探討[J].數(shù)理化解題研究（初中版），2012（8）：44-45.

[2]韓勇.淺談目前初中物理電學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及解決對(duì)策[Jl.中學(xué)物理，2015（ 22）：14-15.

（責(zé)任編輯 易志毅）