慕課時代高中英語教學中的微課資源建設與翻轉課堂實踐

田淑慧

隨著互聯網的發展，學習資源越來越多，并且越來越容易獲取。其中慕課便是在互聯網發展的過程中得到的極為重要的一種教學工具。慕課最早出現于2008年，它一出現便在教育領域受到了廣泛的關注。慕課的主要內容是全球高校的教育資源，資源的廣闊性以及開放性對于各方面造成了重要的影響，有人還將該時期稱之為慕課時代。具體的來看慕課時代的到來，對于教育教學事業主要起到兩方面的作用，一方面是最為重要的促進創新，另一方面是最為核心的提高教育質量。

1. 相關概念的概述

慕課從本質上來講，是一個具有多種資源的學習平臺，以教育資源為主。慕課基于互聯網技術的發展形成，呈現的形式是視頻，面向的人群極為廣泛，用戶只要注冊慕課平臺的賬號，便可以在慕課平臺上找到自己需要的資源，并且在線或者離線觀看。當然這些內容并不是全部免費的，有部分收費內容，但是費用較少，并且性價比較高。

微課與慕課在某種程度上具有一定的相似之處，不同之處在于微課面向的群體更小，內容具有更強的針對性。另外微課通常情況下是本班教師為了更好地傳授給本班學生重難點的知識所錄制的視頻，視頻的具體內容通常情況下是對某一知識點的細致講解。

翻轉課堂與前兩者具有較大的不同，從本質上來講，它是一種新型的教學理論，顛覆了原先教學中的時間安排。傳統的教學時間安排分為兩部分，一部分是課上，一部分是課下，前者用來教學，后者則用于鞏固和吸收，后者具體采用的方式是布置課后作業。而翻轉課堂僅利用課上時間，并且將課上時間劃分為兩部分，一部分是教學，另一部分是檢驗。后者主要通過討論完成。這樣做對于學生來講降低了學習的壓力，并且提高了教學效率。

2. 慕課時代下高中英語教學中的微課資源建設與翻轉課堂實踐

在應試教育背景之下，高中階段的學生學習壓力極大，學習的科目多，其中英語的學習令很多同學十分頭痛。隨著慕課時代的到來，出現了許多新型的教學工具以及教學方法。下面筆者將主要介紹在慕課時代的背景之下，微課與翻轉課堂在教學當中的應用。前文當中提到，微課的主要內容是對某一重難點知識點的細致講解。從目前英語教學的情況當中可以得到有兩方面重難點需要進行細致講解，一方面是聽力，另一方面是最為核心的口語。除此之外，也可以將部分教學當中的小的重難點進行細致講解。通過視頻的形式進行教學，能夠使得學生更容易理解。具體的來看，可以通過音樂激發學生的興趣，提高教學質量。

由于高考的壓力，許多學生身心疲憊，另一方面由于英語學習困難，并且英語占據高考比例極大，使得部分學生對于英語的學習產生了一定的排斥。在這樣的情況之下進行翻轉課堂的應用極為重要。具體的來看，在教學過程當中，可以盡可能地減少課后作業，并且將課上的時間更多地放在交流與討論當中。使得學生發現英語的魅力，除了以更好的心態面對英語的學習以及更為長遠的高考之外，還包括最為核心的提高教學效率。在教學方式上，應該做出不斷地創新，堅持以學生為本，只有這樣才能使得我國教育事業不斷地進步。

比如說在高中英語“too...to”結構用法的教學中，便可以基于慕課時代實現以上兩方面新型教學理念的應用。該結構一般情況之下是表示否定，但是由于其在某些情況之下還具有肯定含義，所以成為了高中英語教學中的重難點。教師可以針對于該知識點，拍攝講解視頻，使得學生自行多次觀看視頻反復理解。在視頻中，應詳細列舉出肯定與否定的情況，并且舉幾個簡單的例子。另外不容忽視的是，教師在進行該知識點的細致講解前，應該深入了解學生學習中的難懂的部分，只有這樣，才能夠真正實現更好的針對性。在學生觀看視頻結束之后，教師應該組織學生進行互相提問與討論。具體提問與討論內容可以參考以下幾方面，首先，可以由A同學說一個句子，B同學判斷含義;其次還有哪些結構具有類似的用法。

3. 結束語

總的來看，慕課從某種程度上來講是其他兩種概念的結合，也就是微課與翻轉課堂。具體的來看，兩方面的具體含義均為利用互聯網進行資源的呈現，并且創建新型教學方式來提高教學效率。本文的主要內容是對以上三個概念的介紹以及應用，將其應用到教學中，具有一定的好處，包括最基本的學生、教師，除此之外還包括我國的教育改革事業。希望各方面加強對此的重視，也希望我國教育事業改革能夠進展的更加順利。

參考文獻

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（作者單位：山東聊城高唐縣第一中學）